《割圆术》教学设计.pdf

苍南中学 王加义 教学设计 《割圆术》教学设计 苍南中学 王加义 一、教学内容解析 本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修 3 第一章《算法初步》 的阅读与思考材料， “割圆术”是由我国魏晋时期数学家刘徽创立的， 263 年左 右，刘徽发现当圆内接正多边形的边数无限增加时， 多边形的面积可无限逼近圆 面积；另一方面，这些圆内接正多边形每边外有一余径，用边长乘以余径，加到 正多边形的面积上， 则大于圆的面积， 这样就得到了圆面积的上限和下限。 当半 径为 1 时，圆面积就等于圆周率 ，可以求得圆周率 的近似值。 本文的主要内容包括三点： （1）从算法的角度，解释“割圆术”的理论； （2 ）刘徽的割圆术由现在的计算机可以求得更加精确的近似值； （3 ）通过对割圆术的学习，增强国人的自豪感。对圆周率的计算，我国有 两位非常杰出的数学家， 一是刘徽， 二是南北朝时期数学家祖冲之， 继承并发展 了刘徽的割圆术，求得 的范围为 3.1415926 3.1415927。 二、教学目标设置 知识与技能： 了解割圆术的算法； 通过对 “割圆术”的学习，更好的理解 “算 法化”的思维方法，并注意理解推导“割圆术”的操作步骤。 过程与方法： 改变解决问题的思路， 将抽象的数学思维转变为具体的步骤化 的思维方式，提高逻辑推理能力。 情感、态度与价值观：通过学生的主动参与，师生、生生的合作交流，提高 学生兴趣， 激发其求知欲， 培养探索精神； 体会中国古代数学对世界数学发展的 贡献，增强爱国主义情怀。 三、学生学情分析 高一的学生对圆周率 已经有了初步的了解， 知道圆周率主要用于解决有关 圆和球的问题； 学生已经具备了一定的计算能力， 能计算圆内接正六边形、 正十 二边形等的面积；具有一定的归纳推理，能在求圆内接正六边形的面积 S ，圆 6 内接正十二边形的面积 S ，圆内接正二十四边形的面积 S ，……的过程中归纳 12 24 1 苍南中学 王加义 教学设计 出圆内接正 2n 边形的面积与圆内接正 n 边形的面积之间的递推关系。但是学生 在思想方面的感悟及总结的能力还有待加强， 对 “割圆术”中所蕴含着数学思想， 还需要学生去体会，并能与已有的数学知识进行融会贯通。 四、教学策略分析 在整个教学过程中， 我做了一些调整， 首先开门见山， 就说本节课我们将共 同揭开圆周率 的神秘面纱；从圆周率的定义出发， 介绍圆周率的符号及其背景； 通过学生动手试验， 去测量圆周率 的近似值，发现误差，再去寻找科学的方法， 即引出刘徽的“割圆术” 。本节课始终以学生为主题，抓住学生思考方式，沿着 历史的足迹，探寻计算圆周率 的科学方法。 五、教学过程 （歌曲引入） [ 师] 课间我们同学欣赏了由 为谱作成的曲子，堪称神曲！领略了 的神奇。 在数学史