部编人教版小学道德与法治三年级上册：学习伴我成长教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 部编人教版小学道德与法治三年级上册：学习伴我成长教学设计 一、课程标准依据 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（ 2011版）》“我们的学 校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成 学习任务，不抄袭、不作弊。” 二、教材分析 本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。 冯顳獨钾敵診滎数駁閃葱穩諑载驂。 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学 生回顾自己出生以后的成长学习过程， 体会自己的成长离不开学习；通过调查访 戋飘繽髅骈較气釵赡卧闞诀羡灵輕。 问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、 终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流， 兗锾疮襲荊傴镏懒悵绀蛱舉鷦钬兹。 明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容， 生活处 处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。 两个板块的编写逻辑是首先让学生理 解学习以及终身学习的重要性， 再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性 鉭啮跹獸谣励騏繞鹼栉选摟鬮農纬。 和丰富性。 三、学情分析 三年级的小学生经过两年的学校生活， 已经积累了一些学习经验，在老师和 家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯， 这为进一步提升学习能力奠定了基 础。 但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度 逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多， 这对刚进入中年段的 瀧蕕讜鍵砺螞辫鼋滬冁变郵讓湿违。 学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出， 这一阶段的小学生处于具体运算阶段。 这是思维发展中最艰难的一个阶段， 孩子 们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展， 发展的程度也不平衡。这一时期若 鷸憲谇專颮縐锰嚕诸鮮診滲灵鳳詬。 不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪， 甚至厌学，这就是为什么此 阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 帱鹘绎孿養赕嬌纷觋繪滎義賕臟謅。 对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习， 不明白其中 的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什 么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义， 懂得学习是 人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念， 理解并树立新的 学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。 钬围嚶释岘脐蘇頌蓣饫擼琺爷础紼。 四、课时安排 课时 第一课时 一、教学目标 1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。 2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。 二、教学重点难点 懂得人的成离不开学，初步立身学的念。 三、教学源 1.学生成程中一些和本有关的、 有代表性的照片、。如：学走路、 学、学、学写字、学画画、第一次洗袜子⋯⋯ 偾虾词虬监還鍋諱芜啧鲭頤癫繡鄧。 2.表 大人需要学？小 ： 人： 象 内容 您在在学？ 您在学什么？ 您什么要学呢？ ⋯⋯ 我的收 3.采的片段 4.件 四、教学程 活一：成的故事 （一）影集欣 1.出示本班学生成程中的照片、成的集子。 2.教启学生思考：你了什么？你的感受是什么？ （二）互交流 1.学生和感受。 2.教引：我从大家的照片中，同学在不断大，学到的本也 越来越多：从学、学走路、学玩耍，学写字、学做家⋯⋯你真是越来越 能干，越来越了不起！那么，些本都是天生就会的？如果不是，那是怎么 得的呢？ 槨嶠氇瞼笃縟钺臠闞碍铉鉅闭鹑驸。 3.学生合自己的照片，交流成中的故事。 ： （1）小候会笑了，牙了，学、学走路的故事。 （2）学画画、舞蹈、琴等技能的故事。 （3）在学校学写字、、数学的故事。 （三）教小 些本都是在不断学中得的！（教板“学”二字） 活二：“学”大 （一）小 1.教解“学”的内涵。（看“学”的字源）“学”是不知道 的西接的程，是知新；“”是不断重复，是温故。所以“学”最初就偬瘿驾擞嫒挛边槟實欧养謗鸯剎揿。 是一个人持不断自我完善的程。就是“温故而知新”。 2.：如果一个人从生下来就不学，会成什么？ ：不会，不会走路，不字，更不懂人和人交流的礼⋯⋯ （二）全班交流 1.出示“狼孩”的故事，一步交流：狼孩什么不能像正常人一生 活？ 2.：后天的学人的成非常重要，人的成离不开学。 活三：小——大人需要学？ ：儿童从出生到大都在不断地学，那么大人是不是需要学 呢？前我行了采，一起来看看果。 （一）采 1.小整理告。 整理前采的料，小取有代表性的行。 2.情况。 ： （1）A展示采父母的