部编人教版语文四年级下册03天窗课导学案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 部编人教版语文四年级下册 03天窗优质课导学案 科目：语文 年级：四年级 主备人： 课型：预习+展示+讨论 课时安排：二课时 第一课时 学习目标:1．学习本课生字,理解课文中出现的新词． 2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句 ,体会作者对天窗的特殊感情 ,激 发学生通过“天窗”看世界的情趣。 学习重点：理解课文中的重点语句 ,体会作者对天窗的特殊感情。 学习难点：能抓住重点词句体会小天窗的神奇。 学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报 学习程序 一、自主学习：（10分钟） 1．自读课文，读通句子。 2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙 3．理解词语。（能读课文并利用学习工具理解词语意思。） 4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，汇集有价值的 问题。）重点围绕以下几个问题进行合作交流： 1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？ 2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出 ‘实’？ 4．为什么说天窗是神奇的呢？ 5．小组合作完成展示部分的内容。 三、汇报展示（10分钟） 根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。 （师引导朗读，让学生在读中感悟） 1．当夏天阵雨来了时，我们真想  、真想  ，可大人们偏 就不许，于是，我们被关在  ，这时候，  。 透过这小小的天窗，我们可以看到  、也可以看到  ，还可 以想象到 ，我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！ 这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！ 啊唷唷！这小小的天窗是多么  ！ 2．当晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了  、忘不 了  ，于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这 时候，  ！ 我们可以从  想象到  ，也会从那 想象到  ，这美丽而神奇的夜的一切，  。 啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！ 四、自我检测（5分钟） 1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2．通过读课文，我知道了： 天窗是 这篇课文写的是 第二课时 学习目标：1．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 2．背诵自己喜欢的部分。 学习重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 学习难点 ：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 学习程序 一、 合作学习、展示反馈。（ 20分钟） 1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。 因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。 因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。 因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！ 因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感 谢的！ 2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（ 5 分钟） 3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。（ 5分种） 4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。（ 5分钟） 二、写一写。（10分钟）倉疡賞邁擞设贲鳩襪惱餳鯛蛴绁鲑。 透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想 到的写下来。 （通过学生展示写作内容，师指导写作。） 三、课堂检测（10分钟） 1．摘录课文中的排比句、比喻句。 诂學擯达與抠祢瞼嵛儕仑詘蝕滾络。 用下面的句式各写一句比喻句和排比句。 似的似的似的 也许也许也许 2．发挥你的想象写话。 在 ，我会从 我会从 到 。  上面的 上面的  想象到  ，想象 阅读理解 2．阅读文章，回答问题。 蚂蚁四重奏 蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之一。它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。我曾仔细观察过这种神奇的小动物，发现它有一套简单、实用的生存哲 学。正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫“蚂蚁四重奏”。 第一重：永不放弃。如果我试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路，不是翻过或钻过障碍物，就是绕道而行。总之，不达目的誓不罢休。 第二重：未雨绸缪。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即使是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的洞穴，等待下一个艳阳天的召唤。 第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是，全力以赴地工作。 小小的蚂