龙城高级中学优秀教师英姿.docVIP

龙城高级中学优秀教师英姿 龙城高级中学能取得教育发展的累累硕果，不仅得益于杰 出的学生，优秀的教师更是功不可没。接下来，将通过龙城 高级中学（以下简称“龙城高中”）九位优秀教师的真实故 事，展示他们的英姿。 开眼看数学的世界一一徐喜明 他早年与数学结下了不解之缘，随着时间的推移，他对 数学的爱恋日益增长。大学毕业后，他当上了数学教师，这 一当就是25年。现在，他是龙城高中的中年骨干教师一一 徐喜明。 把数学思想运用于现实生活 徐喜明喜欢把数学思想运用于现实生活。他坦言，在生 活中，如果人们把遇到的每件事都当作一个数学问题来解 答，不断努力地寻找原因，选择简洁而有效的方法，那么事 情就会较好地解决。另外，他认为，世人都有情绪的波动， 情绪不好，就易冲动行事，可是人们如果用数学的思维去审 视与探究，便能更为理智地面对一切。 用数学问题解读日常生活 徐喜明很想把数学世界的神奇与美丽展现给学生，但他 深知，在很多学生的眼里，数学就是一些硬邦邦的没有情感 的数字和图形。因此，他想方设法让学生用数学的眼光看世 界，从而收获不一样的风景。徐喜明认为，高中数学的最大 难点就是它的抽象性，而他的任务就是把抽象的问题具体 化。于是，他把数学问题和学生的日常生活巧妙结合，用数 学知识解读日常生活。 让抽象的数学不再不可捉摸 用生活化的语言讲解数学已成为徐喜明独特的教学风 格。例如，在教学立体几何的相关内容时，很多学生由于空 间想象力不足，所以觉得特别难。徐喜明告诉学生：面对立 体图形，关键是找它的‘顶梁柱”。初中学的是平面几何， 高中学的是立体几何，而立体几何是如何构建的呢？其实就 如同盖房子，房子需要支柱支撑，支柱支撑起来了，房子的 框架就有了，而这些支柱就如同立体几何中的“顶梁柱”。 只要找到‘顶梁柱”（就是立体几何中平面的垂线），那么 角度和体积等问题就迎刃而解。听了他的讲解，学生觉得立 体几何不再那么抽象而不可琢磨。 勤奋的数学教研组组长 徐喜明认为，学习数学就如同磨刀，需要不断打磨才会 变得锋利。因此，他不仅在课上如痴如醉地教学，更在课后 做大量试题。尤其是在每年高考过后，他都会把全国的20 多套数学试卷完整地做一遍。已近知命之年的他，在解题速 度与准确程度方面丝毫没有减弱。他说，做数学题时感觉自 己仍然很年轻。 徐喜明是数学教研组组长，他与组里的其他教师共同探 讨数学教学的方法，一起创建资源库，共同打造龙城高中数 学教学的美好明天。同样，他也将不懈地与学生一起探索数 学的艺术世界，揽天下奇景于心间。 硕果颇丰的数学骨干教师 在教学的25年间，徐喜明先后荣获“南粤优秀教 师”“深圳市中青年骨干教师”“全国高中数学联赛优秀 教练”等荣誉称号，四次荣获“深圳市高考先进个人”“深 圳市龙岗区骨干教师”等荣誉称号，四次荣获“深圳市龙岗 区优秀班主任”和“深圳市龙岗区优秀教师”等荣誉称号。 他说，这不仅是对他数学教学的肯定，更是对龙城学子的极 大鼓舞。 学生都亲切地称呼她小方姐姐” 小方姐姐”的由来 37岁的方静老师，学生们都爱叫她“小方姐姐”。面对 这样的称呼，方静并没觉得有失师之尊严，反而感到亲切而 温馨。2005年，30岁的方静有幸被广东省深圳市龙岗区龙 城高级中学（以下简称‘龙城高中”）聘为英语教师，刚进 校就执教高三。由于和学生年龄相差不大，长相又比实际年 龄显年轻，更重要的是她有一颗爱学生的“干净纯粹”的心 以及平易近人的性格，渐渐地，便有学生亲切地称呼她“小 方姐姐”，并一直延续下来。 “小方姐姐”这一称呼折射出方静与学生之间的平等 关系和深厚情感。2006年4月的某个晚上，方静的学生小立 发来短信：“小方姐姐，要是我爸爸妈妈吵架不要我了，你 就收留我吧！ ”小立是个独生子，家庭条件优越，有时父母 间发生一点矛盾，他就发短信给方静述说心事。当时，方静 回复了几句安慰的话，从此小立对方静格外信任，在生活中 遇到任何事情都爱和方静商量。如今的小立已经大学毕业并 走上工作岗位，难得的是他一直保持着和方静的联系，且仍 然称呼方静“小方姐姐”。2010年，小立和女朋友一同来看 方静，并邀请方静夫妇一起喝早茶。当小立见到方静的那一 刻，一声小方姐姐”令方静感到特别幸福，她觉得这是自 己作为教师的一份小小收获。 创新与发展 作为一名教师，方静有自己的教学理念。她说：“从现 代的教育理论和教育目的来看，教师应成为一名雕塑家。” 她认为，在雕塑家的眼里，万物都是宝，别人看不上的东西, 经过雕塑家的手，便有了价值和生命，甚至成为稀世珍宝。 如果学生遇到的每位教师都具有雕塑家的慧眼和因材施教 的方法，那么所有的学生都能得到更好的发展，做最好的自 己。基于此，在教学实践中，方静总是扮演着雕塑家的角色, 精心雕琢着每个学生。 在教学实践中，方静没有固定的教学模