部编版七年级下册语文课内文言文知识大全+练习题(附答案).docxVIP

. . 七年级下册语文课内文言文知识 大全+练习题 第 4 课 孙权劝学 （一）、 全文 讲解篇 1 、作者名片 司马光，字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 1、劝学即劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。 2、本文仅区区 129 字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。 3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学 4、人物性格： 孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才） 5 、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 6 、全文解析： 孙权劝学 ，先一语破的， 向吕蒙指出 “学 ”的必要性， 即因其 “当涂掌事 ” 的重要身份而 “不可不学 ”；继而现身说法，指出 “学”的可能性。使吕蒙无可推辞， “乃始就 学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而 又不失人主的身份。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态， 以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人， 表现吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更 可表明吕蒙的长进确实非同一般。 “士别三日， 当刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ ”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。 “三日 ”形容时间很短， “刮目 ”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。 从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态， 他以当之无愧的坦然态度， 表明自己才略长进之快之大。 （二）重点字词积累 生难字词 卿 (q īnɡ) 岂(q ǐ) 孰(sh ú) 涉猎(sh è)遂(su ì) 文言知识梳理 词义 吴下阿蒙：阿蒙，指吕蒙。这里比喻才学识尚浅。 刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪！ ( “邪”通“耶”，语气词。 ) 一词多义 1 以蒙辞以．军中多务 ( 介词，用 ) 自以．为大有所益 ( 认为 ) 当但当．涉猎 ( 应当) 当．涂掌事 ( 当道、当权 ) 见见．往事耳 ( 了解) 大兄何见 事之晚乎 ( 知晓 ) 接受；解雇。 ) 孤岂欲卿治经为博士．．邪 ( 古义： 当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级。 ) 及鲁肃过．寻阳 ( 古义：到 今义：经过。 ) 即更．刮目相待 ( 古义：重新 今义：更加。 ) 见往．事．耳 ( 古义：历史 今义：过去的事。 ) ． 古今异义 蒙辞．以军中多务 ( 古义：推脱 今义：告别；不 （三）重点句子翻译 卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在掌权管事了，不能不学习！ 蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 孤岂欲卿治经为博士邪 ! 我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！ 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ! 以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！ （ 三） 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气 1 孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗 2 但当涉猎，见往事耳。 表限止语气，罢了 3 大兄何见事之晚乎！ 表感叹语气，啊 （四 ）问答题 1、 孙权如何劝吕蒙学习的 ? ⑴ 交代吕蒙的身份 “卿今当涂掌事， 不可不学” 说明学习的必要性 ⑵ 用限止语气 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理 ⑶ 现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书， 自以为大有所益” 指出其可行性。 2、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。 3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人， 要用发展的眼光看待人和事。 4、 鲁肃为什么与吕蒙结友 ? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5、本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 2 6、有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是 开卷有益 第 8 课 木兰诗 一、整体把握 1、