《抽样调查》教学设计.docx

教学设计 一、 教学内容分析本课内容选自人教版七年级下册第十章《统计调查》的第二课时抽样 调查。从“课 标”看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及 处理数据的基本方法和概率的初步知识。本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要 内容是收集数据和整理数据的常用方法，是第三学段“统计与概率”的起始章节，起 着 承上启下的作用，是今后学习的基础。统计主要研究现实生活的数据，它通过对 数 据的收集、整理、描述和分析，来帮助人们解决问题。根据数据思考和处理问题，通过数 据发现事物的发展规律是统计的基本思想，而用样本估计总体是归纳法在统计中的一种 应用，抽样调查则蕴含了这种思想。 二、 学生情况分析 本节是在学生己经经历了数据的收集过程，并能对数据进行简单处理 和全面调查 的基础上，进一步介绍数据收集的另一种方式一一抽样调查。通过以往的学 习，学生已初步掌握了简单数据的收集、整理、描述和分析，初步具备自主探究与合 作学习的能力；七年级学生有一定的基础知识、思维也较活跃，能积极参与问题 讨 论，但演绎归纳的思想比较薄弱，思维的广阔性、灵活性欠缺。 三、 教学目标： 1、 知识与技能目标 、经历收集数据的过程，感受抽样的必要性 、了解抽样调查、总体、个体、样本等概念。 、通过实例了解简单随机抽样，会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效 地描述 数据，做出简单判断。 2、 过程与方法目标 、通过数据收集过程，发展学生统计意识和数据处理能力。 、通过数据的学习，培养学生的分析、判断问题的能力。 3、 情感态度与价值观目标 、通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识与探究精神。 、体会数学在实际生活中的作用，激发学生爱数学的热情。 四、 教学重点难点： 重点：感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。难点：解决问题的策 略。 五、 教学策略 本节课采用多媒体教学平台，运用了“探究式”、“情景教学”、“小组合 作”等 多种活动教学方式。在概念教学中，创造性使用教材，创设生活情景，通过引导学生认识 数据代表的特征，自主完成从具体事实上抽象出抽样调查的概念，给予评价，帮助学生完 善新知的建构。在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，给 予学生充足的时间小组合作交流，在整个教学中采取情景教学法，师生共同探究，感悟 知识的发生、发展过程。通过经历对具体案例的探究了解抽样调查，体会进行抽样调查 的必要性。利用多媒体为学生创设民主、和谐、自由、安全的氛围。注重过程、注重体 验。 六、 教学过程 、忆一忆 什么是全面调查？ 全面调查在实际生活中应用广泛的什么？【设计说明：故而知新，为本课的顺利 进行做好铺垫。】 （二） 、情景创设引入新课。 欣赏图片，提出问题：1、想知道一锅汤的味道怎么办？考察某批炮弹的杀 伤半 径，我们应该一个一个试吗？这些问题能不能用上节课学习的全面调查来解 答？引出新课 题—抽样调查 【设计说明：通过学生熟悉的例子出发，让学生初步感受到与全面调查的不同，为下一环 节归纳新知作铺垫。培养学生的比较与表达能力。】 （三） 、师生互动探索新知 抽样调查的意义在以上的题中，如果用全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力 大，而且具有破坏性。因此需要寻求既省时又省力又能解决问题的方法，这就是抽样调 查一一板书课题 抽样调查：抽取一部分对象进行调查的方法，叫抽样调查。 2、 练习：下面调查中哪些用全面调查？哪些用抽样调查来收集数据的？ （1）为了了解 我校七年级学生每天的睡眠情况，在我班作调查。（2）为了了解我班学生每天的睡 眠情况，对全班同学作调查。上面问题中，我们要考察的对象是什么？ 【设计说明：在此环节学生通过比较及时巩固了所学的知识又复习了全面调查，问题的引 入为接下来所学内容作铺垫。】 3、 讲一讲（根据学生的回答，规范出总体、个体、样本、样本容量的意义。）总体： 所要考察对象的全体。 个体：总体的每一个考察对象叫个体。样本：抽取的部分个体叫做一个样本。 样本容量：样本中个体的数目。【设计说明：解决问题的过程中学习新知识，新概念既自 然又容易接受。】 （四） 、实际应用巩固新知 说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本的容量各指什么。 （1）为了考察我校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中 20名学生每 天参加课外体育活动的时间。 （2） 为了了解一批灯泡的寿命，从中抽取10只进行试验? （3） 为了了解七年级在期中考试中的考试情况，从中抽取了 100名学生的考试 成绩。 【设计说明：感知总体、个体、样本各指的是什么，并能准确表述出来，用以巩固新知 识。】 （五） 、师生互动 再探新知 通过图片清楚地比较总体与样本之间的关系以及抽样的注意 事项 抽样的注意事项：①抽样调查要具有广泛性和代