课题会议记录.docxVIP

时间 2013415 地点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 房静 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 确定课题名称，明确研究方向 记录人 崔萍萍 活 一、主持人介绍市教育学会“十二五 二、主持人对申报课题的思考。 ”规划课题申报情况。 统一认识，了解开展课题研究对于深入开展整合教学的必要性。 动 主 充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行 性。 三、 讨论：课题名称的确定及研究方向。 四、 决议： 课题名称：关于培养高年级小学生人际交往能力的研究 研究的目标。 要 1、 了解高年级学生交往能力的现状，探明促进高年级学生人际 交往能力发展的主客观因素。 2、 探寻促进咼年级学生交往能力发展的方法与途径。 内 容 3、通过实验促使教师对促进学生人际交往能力发展有更准确的 认识，提高课题组成员和全校教师教科研能力和教育素养。 五.制定方案，进行集体讨论修改。  2014.5.20 地 点 会议室活动形式研讨会主持人 房静 应到人数 2014.5.20 地 点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 房静 应到人数 6 实到人数 活动主题 课题立项批复 制定课题研究实施方案 记录人 崔萍萍 一、 主持人介绍课题立项批复情况。 二、 讨论：课题研究实施方案 （一） 课题的提出 （二） 研究的内容 本课题从调查我校高年级学生校内外人际交往意识、交往态度、交 往能力、交往方式入手，全面分析高年级学生校内外人际关系发展 的现状，并进一步分析了一些学生人际交往问题形成的原因，对存 在不同心理问题的学生采取不同的教育策略。为此，我们将从以下 方面对本课题开展研究： 1、 小学生交往能力现状的调查研究。 2、 促进小学生人际交往能力发展的主客观因素研究。 3、 培养和提高学生交往能力的方法与途径研究。 4、 在学校课程中进行联系和渗透，结合学生年龄、认知、心理等特 点，营造最佳人际交往环境的研究。 （三） 研究的方法 （1） 文献资料法：，到图书馆、新华书店，从书报、刊物等印刷品 中获取信息；或者在互联网上通过百度和谷歌等搜索引擎输入关键 字查找相关信息 （2） 调查研究法：即以问卷的形式调查教师、学生和家长对学生人 际交往的认识、意见和建议。 行动研究法：即在整个研究过程中采取“预测一设计一开展一 反思一改进”的动态研究方法。 经验总结法：通过展示课、观摩课，经验交流会等形式进行总结， 已达到边研究边总结边提高。 课题研究的实施的步骤 准备阶段(2014.4-2014.5) 确立课题。 查阅文献资料。 展开学生现状调查分析(研究对象前测)。 研究阶段(2014.6-2014.12) 修订课题研究方案和培养目标。 制定阶段性研究计划。 按计划、分步骤开展教育研究。 收集资料，及时总结和讨论。 总结阶段(2014.12-2015.2) 整理研究材料，进行数据统计，验证培养策略的有效性。 形成各种研究成果。 完成课题研究报告。 主持人活动主题2014.9.12房静应到人数会议室活动形式 研讨会实到人数 6六年级语文学科教学现状调查研分析记录人 主持人 活动主题 2014.9.12 房静 应到人数 会议室 活动形式 研讨会 实到人数 6 六年级语文学科教学现状调查研分析 记录人 崔萍萍 一、六年级学生语文学科学习能力现状调查的背景: 活 我们曾做过一些初步的调查和了解，发现小学生的交往能力现状 令人堪忧。 （1） 家庭方面。城乡结合部孩子的父母大多是工厂的工人和个体经 动 营者，工作繁忙，闲瑕时间较少，与孩子相处、交流的时间就更少， 许多父母觉得亏欠了孩子，于是一味满足孩子的物质生活要求，而 忽略了其精神需求。同时，由于独生子女家庭越来越多，有些家庭 主 即使是两胎子女，但年龄的差距普遍较大，孩子在家中无同龄伙伴, 家长和长辈的注意力过于集中，溺爱现象仍然存在。因此很多孩子 从小就娇气、骄傲、以自我为中心，不能与人平等交往，有些孩子 要 则变得内向、自闭，不爱与人交往等。 （2） 学校方面。从交往状况而言，同龄人之间的交往显得自然、平 等一些，但由于性格脾气不同，以及家庭中带来的一些不良习惯， 内 孩子间仍会产生很多摩擦、争吵，甚至肢体的碰撞，事情发生后， 又不知道如何正确、合理地解决。从交往范围而言，许多孩子的交 往范围仅仅局限于班级内，而且更多的是局限在一些趣味相投的小 容 群体内。大多数孩子直到小学快毕业了，同年级其他班级的学生认 识廖廖无几，更不用说其他年级的学生了。（我们以后要多组织社会 实践活动) (3)社会方面。城乡结合部的孩子的社交范围非常狭窄， 只局限于 亲戚和一些邻居。家长也没有太多的时间和精力带孩子去扩大社交 圈，而且许多家长为了孩子的安全考虑，从小就教育他们不要跟陌 生人讲话，不能告诉陌生人自己的情况等，这在