《为中华之崛起而读书》教学设计(公开课).pdfVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计（公 开课） 《为中华之崛起而读书》教学设计一 1. 认识 10 个 生字，会写 12 个生字。注意多音字“挣” “喝”的读音。 2. 正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4. 鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平 事迹，让学生对周恩来有更多的认识。 能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文 章表达的思想感情。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因， 激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1、师介绍周恩来的简介。 2、导入课题，解题。 今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标： 通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？ 带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧—— 1、初读课文，读准词语，读通句子。 请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么 原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？ 2、检查词语，感知课文主要内容。 老师检查大家对词语的掌握情况。 刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的 填空。 3、聚焦“中华不振” 。 究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志 向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？ 对！你们都有一双慧眼， 都找出来了， 是 “中华不振”， 这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。请齐读这个 词。 让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎 样的不振。 观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己 的感受再读这个词 1、默读课文，初步感受“中华不振” 。 那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中 华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句 划下来。 2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。 同学们，课文中哪些词句让你感受到了 “中华不振”呢？ 预设： “没事不要到这里来玩， 这里是外国租界地， 惹出麻烦， 没处说理呀！ ” 师：你能从伯父的话语中感受到中华不振。 你们知道 “租 界”是什么意思吗？ 师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一 个词来形容伯父此时的心情吗？ 师：指导学生带着体会读好这句话。 “周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这 块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。 ” 师： 师：请你们这个小组的同学齐读这句话。 “在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情 非常沉重。” 师：读了这段话，你的心情怎么样？ 师：指导学生读出愤怒之情。 4 、补充材料。 身为中国人， 亲眼目睹这样的事， 我们怎么能够不伤心， 不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情 太平常了。 看了这些事例你又想说点什么呢？ 是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中 国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太 甚！这是为什么啊！因为—— 看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一 个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常 常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？生交流 周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞 被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为——中华不振哪！