中职计算机教学中微课的应用分析-最新教育资料.docxVIP

中职计算机教学中微课的应用分析 微课的我国步入信息化时代以后， 衍生出了新的教学方式， 在外界 环境不断变化的同时， 学生的学习课堂也变得丰富起来。 微课的 应用就使中职计算机的整体教学环节发生改变。 教师对良好的教 学资源进行应用， 利用微课的教学方式， 为学生的学习提供便利， 满足学生多样化的学习需求，实践教学意义，保证教学成果。 、微课的概念 1.1 微课模式 微课教学模式是教学工作中的新式教学模式， 在各个教学阶 段，微课教学都占据了重要的教学意义， 学生在学习过程中需要 对学习目标进行优化，分析教学难点，理解教学内容，利用多媒 体等信息软件改善教学环节。 微课教学课堂具有简短高效的教学特点， 通过录制教学视频 的方式， 帮助学生学习理解核心的教学内容， 建立良好的互动模 式，改善学生的学习习惯。微课的教学时间简短，知识点浓缩精 炼，教师在教学过程中也会对易错点、难点做出分析。在微课的 教学模式下，学生会拥有良好的学习空间。 1.2 微课特点 微课的特征明显， 主要体现在“微”的方面， 它是指小型的 教学课堂， 在实际的教学过程中， 微时间的理念被应用在计算机 教学方面， 微课的教学时间简短， 通常在 10min 左右就能结束课 程。教师在建立教学知识点的时候，也需要对理论做出分析，对 一个工易错点和难点进行讲解， 注意教材的选取方式， 让学生更加轻松 一个工 的学习计算机理论知识。 计算机知识具有极强的逻辑性， 作逻辑由多个模块编写构成。在教学过程中， 也需要教师分析教 作逻辑由多个模块编写构成。 在教学过程中， 也需要教师分析教 学主题，了解各类教学概念，清晰教学目标，按照既定的教学策 学主题，了解各类教学概念， 清晰教学目标，按照既定的教学策 略完善教学步骤。 4A优势，微课教学具有4A优势， 4A优势，微课教学具有 4A优势，4A分别是指“ any where”、 anytime ”、“ anyway”、 “anyone”。这就让微课教学变得 更具随意性， 任何时间、 任何地点学生都可以通过网络工具学习 他们需要的计算机技能知识。 二、微课在中职计算机教学中的应用途径 2.1 兴趣培养 相对于传统的计算机教学方式， 微课教学更注重在教学过程 进行实践应用， 教师在教学过程中会将大量的时间精力投入到教 学实践上， 这样就不会让教学课堂变得索然无味。 使用微课视频 时，也需要建立课堂主体，分析教学视频内容，改善过去的教学 课程中枯燥乏味的特点。 微课教学视频浓缩了教学课程中的重要 理论知识。在对教学情境进行分析时， 课堂的内容变得更加丰富， 教学质量也会得到显著提升， 这有助于？ P ?生的学习兴趣进行培 养。 2.2 教学观念的转变 微课教学模式改变了传统的教学观念，建立了新的教学目 标，打破了过去教学工作中的教学约束性。 和普通教学形式不同 的是，在新的教学背景下， 教师不仅仅需要在教学课堂上传授理 论知识，还需要培养学生的实践应用能力。建立教学网络视频， 缩短教师进行教学工作所用的时间。这样教师在论述教学内容 时，也会建立学生为主导地位的教学课堂。在新的教学观念下， 课堂活动也会变得更有意义。 2.3 促进师生之间的交流 新的教学模式促进了师生之间的交流， 学生之间的小组活动 变得更加丰富。 在微课的影响下， 学生之间的个体协作能力会变 得更好。过去师生之间的沟通障碍严重影响学生的计算机学习， 微课就对师生之间的沟通途径进行了创新， 改变了过去学生学习 的限制性， 帮助学生树立良好学习观念的同时， 让学生彼此之间 取长补短。 提升学生的学习协作能力， 人际交往能力和组织沟通 能力，这样就能使他们在学习过程中取长补短， 遇到学习困难时， 也便于寻求教师的帮助。 2.4 课后延伸活动 课后延伸活动是新式的微课教学活动， 在进行这类教学活动 过程中， 学生可以对课堂上的知识内容进行更好的掌握。 复习型 微课通常表现在多种教学途径上， 教师可以在教学课堂上帮助学 生答疑解惑，通过对教学视频的分析，对课堂内容做出总结，经 过讲座，案例分析等形式，对相应问题进行论证，让学生更好的 解答自己心中疑问。 2.5 自主学习途径 掌握计算机的技术概念需要一个循序渐进的过程，一蹴而就 掌握计算机的技术概念需要一个循序渐进的过程， 一蹴而就 的教学方式显然不适合学生对教学内容的理解。 因此学生在学习 课堂上就需要对教学内容进行演练， 降低学习过程中所需要的时 间，分析讨论在学习过程中的学习进度。 微课为学生的自主学习 提供了条件， 学生可以通过自主学习的方式巩固知识点， 更加熟 练的掌握计算机知识内容。 结束语：在新的教学背景下，传统的教学模式已经被取代。 学生在学习过程中， 也需要根据自己的学习需要， 满足自己的个 性化学习特点