《小学语文课堂小组合作学习有效性研究》开题报告教学内容.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教育科学规划研究课题 开 题 报 告 课 题 名 称： 《小学语文课堂小组合作学习有效性研究 》 课 题 类 别： 应用型研究 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 目录 一、课题研究的背景 1 二、国内外研究的现状 1 三、课题研究的意义 2 四、核心概念的界定 2 五、研究的基本内容 3 六、本课题研究的目标 3 七、课 题 研 究 的 思 路 及过程 4 八、研究的基本方法 5 九、小组成员及分工 5 十、课题成果的预期及呈现 6 十一、 经费预算 6 十二、 研究条件保证 7 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《小学语文课堂小组合作学习有效性研究》 龙头中心小学课题组 一、课题提出的背景 1、时代和社会的需要。 我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准作了重新的界 定，创新和合作能力是人才最重要的特征。 知识经济时代要求教育界培养大批有 创新和合作能力的人才。 2、课程改革的需要。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学 生之间的相互交流、共同发展促进师生教学相长。”教育部在《基础教育课程改 革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。 3、语文教学的需要。 在当前的很多语文课堂上， 小组合作学习搞得热火朝天， 但细细分析存在许 多误区。纵观分析不外乎有以下几点： （1）部分教师盲目的追求，“流行色”、“赶时毛”。没有切合实际，片 面追求小组合作学习的形式。对合作学习的理念了解不足，理解不全面；（ 2） 小组合作学习的形式不确定，仅随随便便限于“对子”，学生之间也没有明确的 分工，导致交流与讨论具有随意性；（ 3）小组合作学习不仅是生生合作，还是 师师合作、师生合作，教师不善于合作交流，势必也会影响教学效率；（ 4 ）现 实的学习生活中，教师往往偏爱和关注学习好的学生，他们在课堂上参与较高， 而学习不好的学生或学习缺乏主动性的学生， 教学中教师没有考虑到互补性， 在 角色安排上缺乏明确的分工。 如何解决小组合作学习出现的问题， 使小组合作学习能够有效？成为当前我 们的课堂教学中亟待解决的问题。 我校特拟定研究小学语文课堂小组合作有效性 的相关问题， 以期探寻更为有效的小组合作方式方法， 从而提高小学语文课堂的 效率和质量。 二、国内外研究现状分析： 上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 于教学实践中；杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学 习的方式，由柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合 作。到了 20 世纪七八十年代， 美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。 我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、