北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计.docVIP

北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计 　　一、教学目的： 　　1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。 　　2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。 　　二、教学教具： 　　卡片、录音机、小红花 　　三、学习过程： 　　一、谜语导入，激发学习兴趣 　　师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗? 　　师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。(谜底是一双手) 　　学生猜出后，教师板书：双手 　　师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑 　　师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么? 　　(生自由回答) 　　师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝 　　二、初读课文，读准字音 　　1、听录音机读并进行评价。指名读 　　2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等) 　　师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧! 　　3、出示生字卡 　　(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手) 　　师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。) 　　(2)学生轮流读。 　　(3)去掉拼音认读。 　　(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。 　　(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。) 　　4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做 　　(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读) 　　5、再试着读课文 　　师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗? 　　(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。) 　　三、初步理解课文 　　师：为什么说手和脑是两件宝? 　　学生带者问题读课文，在课文中找出答案。 　　学生自由交流、讨论，教师指名回答。(重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。)师板书：双手会做工大脑会思考 　　师：什么叫思考?(就是动脑筋想问题) 　　四、背诵课文 　　1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。 　　2、生生互动，三个人一组背诵。 　　3、指名起来读，读好的奖给五角星。 　　五、总结 师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。 北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计 　　教材分析 　　《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。 　　学生分析 　　学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 　　设计理念 　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 　　教学目标 　　1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 　　2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。 　　3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。 　　教学流程 　　一、谜语导入。 　　1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么? 　　“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么? 　　【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】 　　2.出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。 　　今天我们就来学习大教育家陶行知先生写