北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计.docVIP

北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计.doc

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北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计   一、教学目的:   1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。   2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。   二、教学教具:   卡片、录音机、小红花   三、学习过程:   一、谜语导入,激发学习兴趣   师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?   师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)   学生猜出后,教师板书:双手   师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑   师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?   (生自由回答)   师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝   二、初读课文,读准字音   1、听录音机读并进行评价。指名读   2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)   师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!   3、出示生字卡   (1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)   师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)   (2)学生轮流读。   (3)去掉拼音认读。   (4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。   (把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)   4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做   (学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)   5、再试着读课文   师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?   (分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)   三、初步理解课文   师:为什么说手和脑是两件宝?   学生带者问题读课文,在课文中找出答案。   学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考   师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)   四、背诵课文   1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。   2、生生互动,三个人一组背诵。   3、指名起来读,读好的奖给五角星。   五、总结 师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。 北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计   教材分析   《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。   学生分析   学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。   设计理念   《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。   教学目标   1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。   2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。   3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。   教学流程   一、谜语导入。   1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”想一想,这是什么?   “站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是什么?   【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】   2.出示课题,指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。   今天我们就来学习大教育家陶行知先生写

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