人教版一年级下册《彩虹》教学设计.docVIP

人教版一年级下册《彩虹》教学设计 　　教材分析 　　《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 　　全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 　　教学目标 　　(一)知识目标： 　　1、认识“虹、着”等12个生字。 　　2、会写“那、着”等7个字。 　　3、认识偏旁：衣字旁“衤”。 　　(二)能力目标 　　正确、流利、有感情地朗读课文， 　　(三)情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。 　　二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 　　三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。 　　第一课时 　　一、猜谜激趣，课题识字 　　1、猜谜引出课题并板书。 　　2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。 　　二、学习第一自然段 　　1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。 　　2、初步试读长句子。 　　依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。 　　3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么?是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢!那你觉得彩虹还像什么呢? 　　(出示：下雨了，天上的彩虹像________) 　　4、比较“座、—、坐”。(选词填空：(　)下、(　)位、(　)好、一(　)山) 　　三、学习第二自然段 　　1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢?自读第二段。 　　2、识记第二段的生字，学写“高兴”。 　　(1)(课件出示：浇、提、洒、挑) 　　学生自己练读，小老师带读，齐读。 　　(2)这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗? 　　根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。 　　(3)这4个字还可以做动作呢!谁愿意上台来表演? 　　(4)学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。 　　(提着、拿着、笑着……) 　　小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。 　　(5)生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。 　　(5)指导书写“高”“兴”两个生字。 　　有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。 　　教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。 　　3、练读长句子，读好第二段。 　　(1)学生自读。 　　(2)这段课文里，你发现了什么标点符号?(逗号和问号)看见它们，我们都要停一停。 　　今天，老师还带来了新的符号朋友。(出示间隔符)它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。 　　(3)(课件出示第二段第一句，标上间隔符)指名读，评价。 　　(4)我们来挑战这个最长的句子吧!(出示第二段第二句) 　　指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。 　　(5)出示最后一句，指名读，大组读。 　　(6)这一段里，还有很多问号呢!我们一起来读一读好吗?(师生合作读) 　　4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。 　　第二课时 　　一、练习读长句子 　　1、复习词语。 　　2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。 　　3、说说第二自然段的内容。 　　4、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。 　　5、教师范写。 　　6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。 　　二、学习第三自然段 　　1、小姑娘在彩虹上还干什么?同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话? 　　2、识记“镜”字。(课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片)通过组词，认识生活中的各种镜子。 　　3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。(合手拿起甜豆豆) 　　4、识记“照”字。解释字理。 　　5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。 　　板书：镜子、梳头。 　　三、学习第四自然段 　　1、小姑娘又去彩虹桥上干什么?小朋友轻声读一读，找找答案。 　　2、学写“千”字。学生自主学习写字。 　　3、学习“___来___去”的四字词语。 　　(课件出示