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人教版小学语文一年级上册《晨光》教案 　　教学目标： 　　1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“　”(撇折) 　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。 　　教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。 　　教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情趣，提示课题。 　　二、层层递进，引导初读。 　　1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 　　2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 　　3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 　　三、展开想像，朗读感悟。 　　1.指导朗读第一节。 　　(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么? 　　(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。 　　晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。 　　(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读) 　　(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。 　　(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。 　　2.自读感悟第二节。 　　(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。 　　(2)学生反馈交流，教师指导朗读。 　　3.跟教师的引读，配乐朗读全文。 　　四、课后拓展 　　起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。 　　第二课时 　　一、复习生字。 　　二、指名朗读课文。 　　三、识记生字，指导书写。 　　1.出示“云” 　　①认识新的笔画“　”撇折;②观察“云”字的笔顺。 　　③怎样写才好看?④师范写，生练写。 　　2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。 　　四、指导背诵课文 　　1.引读 　　2.自己试背。 　　3.小组互背。 4.指名背朗。 人教版小学语文一年级上册《晨光》教案 　　【我的“教材解读”】 　　《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。那孩子们读一首诗，能读到哪种程度?是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心(作诗之心;诗人之心)?我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。我愿带着孩子们飞向诗歌的国度;我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。 　　基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。 　　一、识字写字 　　内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务： 　　1.认识双绿线和田字格中的生字; 　　2.按照笔顺书空生字; 　　3.正确朗读课文。 　　因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理;写字重在方法。田字格中有7个生字，可分两课时完成。第一课时教学“光”“亮”“阳”(字源识字，认识两个新偏旁;重点指导“亮”和“阝”的写法);第二课时教学“成”“起”“的”“处”(认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”;重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写)。 　　二、诗歌内容情感 　　诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。从诗歌中，你听到了什么，看到了什么?”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤;我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。文字，可以变成孩子脑中的图画。一幅幅生动的画面，成为孩子们表达倾诉的源泉。那源头，正是诗人笔下流淌的文字。那文字里，还藏着许多“未言”——“他们在叫醒对方时，会说些什么呢?”让我们期待孩子们的童言稚语吧! 　　大自然像个魔术师，变化多神奇!以读促讲，读出内容(大自然的变化)，读出感受(欣喜、惊异等)。 　　太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹;我们睁着亮眼睛，望着()，望着()，望着()，到处花花绿绿，到处热热闹闹。美好的世界在诗歌里，也在孩子们的眼里、心里。 　　闭上眼睛，让晨光把我们叫醒!用耳朵去听、用眼睛去看、用心去感受，我们的世界，充满着勃勃生机