初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级下册《凤阳花鼓》教案 教材分析： 《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》安徽民间小调，因最早流传凤阳而得名。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，身背小鼓，手持小锣，挨家挨户边唱边舞。《凤阳花鼓》歌词生活化，口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰辛。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首凤阳花鼓却长久的流传在民间，称为喜庆节日时经常表演的节目之一。 全曲是单乐章结构，音域为小十度，五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一个曲尾补衬构成。起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法，乐句与乐句之间连贯绵延，流畅自然。 教学目标 情感态度与价值观：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生兴趣。 知识与技能目标：通过学习安徽民歌《凤阳花鼓》，了解新旧凤阳，能根据歌曲选择乐器为歌曲伴奏。 过程与方法目标：通过对比、演奏乐器、钢琴跟唱歌曲来学习《凤阳花鼓》。 教学重难点 重点：用轻快、活泼的声音学会歌曲《凤阳花鼓》 难点：创编歌曲，并用各类乐器为创编歌曲和《凤阳花鼓》伴奏。 教学过程 一、组织教学：游戏《开门大吉》（PPT，播放音乐） 屏幕上每扇门里都有一首歌曲，老师播放歌曲，同学们先听音乐后回答所听到歌曲的名称以及歌曲所属的民族或地区。 《青春舞曲》新疆维吾尔族 《北京的金山上》藏族 《沂蒙山小调》山东民歌 《茉莉花》 江苏民歌 二、导入新课：播放电影视频片段《凤阳歌》插曲 学生思考并回答：歌曲反映了人物怎样的生活？歌曲表达了怎样的情感？ 教师小结，导入本节课学习内容《凤阳花鼓》。 三、新课教授 （一）介绍凤阳花鼓 1、这件乐器，跟我们平时看到的鼓有什么不同？（教师出示“凤阳花鼓”） （体积小，鼓棒有两根，像筷子） 教师简介凤阳花鼓和花鼓表演。 （二）对比新旧凤阳 2、教师介绍旧时的凤阳（播放文字、图片） 3、聆听旧时的《凤阳花鼓》回答： 歌曲的情绪是什么样的？你会用哪种颜色形容它？ （凄惨、悲伤的。灰色、黑色或暗黄色） 对比如今的凤阳城，教师介绍如今的凤阳城和花鼓表演 4、聆听新版《凤阳花鼓》回答： 这时，歌曲的情绪发生了哪些变化？哪种颜色可以描绘？ （变得欢乐、喜悦。金色、大红色、彩色等） （三）学唱《凤阳花鼓》 5、跟着教师钢琴唱一唱简谱 边唱边找有没有什么地方是难唱或是唱不好的？ （1）找出大切分节奏的三个地方： 出示大切分节奏型： 分别带入歌词唱一唱 （2）找出衬词的地方： 这里的“得儿另当飘一飘”都是衬词的部分，怎么唱才能唱出欢快的感觉呢？ 伸出手指，跟着谱子中“箭头”的标记，来唱一唱这个部分。 （3）注意指出的难唱的地方，完整演唱歌曲。 （四）发现“鱼咬尾”和“五声调式” 6、唱一唱歌谱的前两行，你能否发现什么特别的创作手法？（鱼咬尾） 教师介绍“鱼咬尾”，请一位同学上台画出句子中“鱼咬尾”的部分。 7、找一找，这首歌中用到了哪些音？（1 2 3 5 6 ） 教师介绍中国民族“五声调式”。 四、课堂活动： 歌词改编，歌唱自己的家乡，并用自己喜欢的方式展现 五、课堂小结： 今天我们学习了这首《凤阳花鼓》，了解了新旧凤阳，也创编了我们自己的《连江花鼓》。虽然歌曲不华丽，朴实的像山间的一缕清风，但是它记录着我们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩! 学 情 分 析 一、学生学情分析： 学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。问题：自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富，个别自卑。 二、问题： 1、部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习。 2、懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实的去学习。 三、措施： 1、做好学生的思想工作，制定新的学习目标。 2、加强小组合作学习，发挥兵教兵的作用。 3、劳逸结合，珍惜点滴时间。 效 果 分 析 1、注重教师的“教”，灵活而又艺术。运用开门见山直接导入法：通过聆听教师鼓点击奏《凤阳花鼓》特有的节奏型来激发学生兴趣，让学生感受其特点。然后让学生说出其特点边听教师讲述，了解《凤阳花鼓》所具有的节奏特点，激发学生情趣，为所授新课做好铺垫。2、重点乐句的学习法。教师教学将第一个乐段拆分开，进行以两个小节一组学习吹奏，进行有效的视奏训练，做到举一反三，