2020年北京市《中学教育心理学》考前练习(第600套).docxVIP

第 第1贞 2020年北京市《中学教育心理学》考前练习 考试须知： 1、 考试时间：180分钟。 2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。 4、 由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正 常情况。 5、 答案与解析在最后。 姓名: 考号: 得分评卷人 一、单选题（共30题） 1 •阅读短文。：1998年诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚?森在《伦理学与经济学》一书中，对经 济学与伦理学的关系问题进行了可贵的探索。他认为，从亚里士多德开始，经济学本来就具 有两种根源，即两种人类行为的目的：一种是对财富的关注，一种是更深层次上的目标追求。 由此产生两种方法,一种是I工程学I的方法，也就是数学、逻辑的方法，一种是伦理的方法。 这两种根源或方法，本来应是平衡的，但不同的学者重视的方面有所不同。从亚里士多德到 亚当?斯密，比较注重伦理问题，而威廉?配第、大卫?李嘉图等更注重工程学方面。现代经 济学则大大发展了工程学方面，却忽略了伦理方面。科学研究总是把人们当作完全理性的对 象，这样逻辑的方法才能有效。但具体的人，都是活生生的，有情感的，有许多非理性的东 西。单纯的理性的逻辑方法，难以避免现实上的失谋。人们的感情、人们的意志、人们的理 想和道德，在经济行为中，也会起到巨大的作用。单纯的工程学或逻辑方法，是不够用的。 亚当?斯密指出，人们的活动是受自利引导，市场则以互利为原则。这一点被现代经济学家 继承和发展了。但人们却忽略了他的另一些观点，即人们的同情心、伦理考虑在人类行为中 的作用。一般来讲，个人有或至少应当有追求自利的自由，但并不意味着这种追求就一定有 正当伦理。当这种追求损害他人和社会利益时，就违背了正当伦理，从而成为应受谴责的不 道德行为。离开伦理学的经济学只能使经济学贫困，正如离开经济学的伦理学，只能使伦理 学空洞一样。经济学和伦理学的结合，其中也包括借助经济学所使用的各种方法和应用程 序,使伦理学问题得到进一步的说明和解释。关于道德权利的分析便可证明这一点。人们常 常从义务论的角度来看待权利，即表现为他人必须遵守约束。这类义务论结构可能不大适用 于对道德中普遍存在的相互依赖性等复杂问题的解释。例如，甲侵犯了乙的权利，那么丙有 义务去制止吗丙有权利，但不一定出于义务。如果借助经济学的一些原理去解释丙的行为， 可能更有利。用福利主义的根据事物状态的好坏来判断行为的原则，又用结果主义的根据效 用结果来判断事物状态好坏的原则，那么丙去制止甲，因其结果是好的，他便有道德权利去 行事。评价一个道德行为，不应只看内在价值〈自我完善〉，还要看结果＜与人为善九显然， 用结果主义的逻辑推理来分析道德权利，不见得完全充分，但却十分必要。由此可见，经济 学应具有伦理学的方法，伦理学也可引进经济学的方法。伦理学与经济学之所以有相通之 处，可以相互联系相互引进，是由人们的经济行为和道德行为本身相互关联决定的。例如在 工业生产中，人们的创造能力不仅取决于知识和技术水平，也取决于是否肯于奉献的道德水 平。任何人的行为都带有社会性，不管你是否自觉到这一点。而这种社会性既包含经济因素, 也包含伦理因素。下列表述，与第一段中间阿马蒂亚?森的看法不相吻合的一项是＜＞。 人类研究经济学，既是由于对财富的关注，也源于更深层次的目标追求 理性的逻辑方法和伦理的方法，都是研究经济学的有效方法 现代经济学研究有了长足的进步，但研究者却不能像那些经典的研究专家那样，始终 注意两种根源和方法的平衡 历史上某些著轻经济学家的经典论述，尚未能引起现代经济学家的广泛关注 以下关于监测实验室间协作试验的说法，不正确的是＜＞。 参加协作试验的实验室要选择在地区和技术上有代表性，并具备参加协作试验的基本 条件 参加协作试验的实验室应指左具有高级技术水平及其以上的分析人员参加工作 同一名分析人员至少要在两个不同的时间进行同一样品的重复分析。一次平行测泄的 平行样数目不得少于2个。每个实验室对每种含量的样品的总测左次数不应少于6次 样品基体应有代表性，在整个试验期间均匀稳泄，一般至少要包括高、中、低三种浓 度 人格测验的两大分类是＜＞。 客观化测验与投射测验 自陈量表与客观化测验 文字联想测验与罗夏墨迹测验 自陈量表与他评量表 下列哪项是I旋转木马|练习的特点 调动所有组员的潜能 既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧 为学习者提供参与机会 畅所欲言地表达自己思想 社会策划模式也注重居民参与，但计划的作出则是 的任务。 社区居民 社区领导者 社区工作者 社会工作者 ◊是人文生态学所研究的主要对象。 人和机构组织的地理分布的形成过程及苴变化规律 建筑高度和建