七年级化学老师工作总结.doc

七年级化学老师工作总结 光阴似箭，日月如梭，转眼之间一个学期又将结束。下面是出 guo 为大家的“ 七年级化学老师工作总结”。本内容为大家提供参 考。希望对您有所帮助。请关注出 guo!!! 初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇 心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。 化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣， 并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展， 从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。 课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。 为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。 对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进， 以增强实 验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验， 例如在探究燃烧的条件的教学中， 补充了白磷的燃烧演示实验， 并用 二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气， 可看到热水中的白磷与空气接 触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考 3 个问题： (1). 为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧 ? (2). 水中的白磷需要什么条件才能燃烧 ? (3). 红磷能不能燃烧 ?接着再补充演示红磷燃烧的实验， 将少量红磷放在铁纱网上， 直接在酒精灯火焰上加热， 请学生观察红磷在空 气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验， 归纳总结出燃烧的条件。 学生反映这样学既能理解，又记得牢。 根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每 4 人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面， 学生形成了良好的实验习惯 ; 对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。 配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气 息又与所学化学知识密切相关， 同时学生在家中又能够找到材料， 独立完成的家庭小实验， 并要求学生把观察到的现象， 得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来， 回校后在课上进行交流， 多数学生都能达到老师提出的要求。 例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。 到了上金属的防护和回收这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照， 学生很自然就接受了铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈这一事实。 进而再请学生思考：一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么 ?启迪学生对教材里讨论题使铁生锈的主要原因有那些 ? 进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发， 不仅丰富了学生的课余生活， 使学生扩大 了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力， 而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 根据我校的实际情况，鼓励学生多动手、多动脑、多实验兴趣 的激发大大提高了学习的主动性和积极性。 我们还结合教学实际， 指导学生进行社会调查， 如学习水是人类宝贵的自然资源时， 要求学生调查了解你家附近的河水清澈吗 ?请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏 ?让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑 ; 用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢 ; 比较食盐和白糖溶解性的大小 ; 将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内 的用品来鉴别精盐和碱面 (NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、 注意节约药品和实验安全等。 在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范， 对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。 例如，学生在做酸的性质学生实验时， 对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解， 铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量， 过量的盐酸和铁会继续发生反应， 还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时， 我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象 作出相应的解释， 以此来培养学生实事求是的科学态度。 每次实验结 束，我们都要留出