丁香结说课稿三篇.docVIP

丁香结说课稿三篇 　　丁香结说课稿一篇 　　《丁香结》是部编版语文教材六年级上册第一单元第二篇精读课文，是我国当代女作家宗璞写的一篇抒情散文。作者用丁香结象征生活中解不完的愁怨，文章细致地描写了城里城外和“作者斗室外”三处地方的丁香花，接着由关于丁香结的古诗引发，描绘了雨中丁香独特的神韵，最后写了由丁香结产生的人生感悟，表达了作者积极豁达的生活态度。 　　这篇抒情散文结构清晰，运用了借景抒情的写法，情景交融，意境深远，语言色彩明丽，画面感很强。 　　本文有一幅插图，画面上有一束白色和紫色交错的丁香花和丁香结，有助于学生理解丁香花和丁香结的特点；课文后有“阅读链接”，有助于学生理解古诗中寄寓在丁香结里的情感。 　　本单元语文要素是“阅读时从所读内容想开去”，根据课标和单元目标，确定本课的教学目标: 　　基础性目标:1.通过查字典词典或联系上下文理解字词，2.朗读课文，了解作者从几方面描写丁香花，了解丁香花的特点，3.感悟句子，初步理解句子所蕴含的哲理， 　　拓展性目标:1.感悟句子，学习借景抒情的写法，2.对比古诗中寄寓在丁香结的情感，学习作者豁达的胸怀。 　　挑战性目标:仿写小作文。 　　本课预设两课时，今天我要呈现的是本课的第一课时，本节课的教学目标是: 　　1.学会11个生字，19个词语， 　　2.朗读课文，感知作者从哪几个方面描写丁香， 　　3.通过感悟句子，感知丁香花的特点， 　　4.通过朗读课文，体会作者的情感。 　　关于本单元的人文主题，课本上是这样表达的:背起行装出发吧，去触摸山河湖海的心跳。这就要求学生走向大自然，感受大自然的美。本文用大量篇幅描写了丁香花的美，所以引导学生感受丁香花的美，就是本课的教学重点。预设通过重点字、词、句的赏析、品读来突显教学重点。 　　本单元的语文要素是:阅读时能从所读内容想开去。本文结尾处由丁香结引发的人生思考就呼应了这个语文要素，而六年级小学生的人生阅历很浅，所以引导学生由丁香结联系自己的实际生活谈怎样理解生活中遇到的不顺心的事，就是本课的教学难点。预设通过小组合作交流讨论来突破教学难点。 　　丁香结说课稿二篇 　　上节课我们跟随宗璞的脚步走近了丁香花，这节课让我们再一次去欣赏宗璞笔下的丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。（板书课题） 　　提问：迅速默读课文，回忆文章两大部分都分别写了什么？（板书） 　　1.指名读第一部分（1-3自然段），思考：这三个自然段分别描绘了哪些地方的丁香花？ 　　这些丁香花带给你怎样的感受呢？ 　　画一画、读一读你最喜欢的描写丁香花的句子，抓住关键词，谈谈你读后的体会:写出了丁香花哪些特点？ 　　教师出示课件： 　　1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。ensp; 　　这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ensp; 　　（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。） 　　（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 　　这句话从哪些方面写丁香花的？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。） 　　3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 　　“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）运用了什么修辞手法？“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）“莹白”指的谁？运用了什么修辞手法？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚在一起，就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者在丁香花中构思自己的文学梦。） 　　小结：丁香花的形态、香味以及颜色都给作者带来了美好的回忆，也让我们感受到了那么灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的丁香。让我们把这份喜爱带进文章中，有感情地把这一部分再读一遍。 　　3.回读第一部分。 　　师：对于丁香，作者充满着感情， 　　雨中的丁香又带给作者怎样的感受呢？ 　　1.指名读第四自然段。 　　教师课件呈现： 　　在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株