托幼机构环境创设技能考核题库.docxVIP

托幼机构环境创设技能考核题库 1. 幼儿生活环境创设 编号：H-3-1 1. 幼儿生活环境创设 编号：H-3-1幼儿午睡室环境创设的设计图 （1）任务描述 根据主题环境和幼儿年龄特点完成幼儿午睡室的环创设计图，主要目的在于引导孩子们进入睡眠。 具体考核要求： 幼儿午睡室墙面装饰的设计图，形象和色彩适宜环境的特点，符合幼儿的审美。 （2）实施条件 考试教室、8K画纸；学生自备直尺、画笔、色彩等美术工具。 （3）考核时量 150分钟 （4）评分细则 技能 评分标准 优秀 （85-100分） 合格 （60-84分） 不合格 （59分以下） 幼儿午睡室的环境创设的设计图 主题 30分 按试题范围确定午睡室的墙饰设计； 明确反映午睡室的特点，符合幼儿年龄特点； 符合幼儿的审美，充满童趣性。 按试题范围基本确定午睡室的墙饰设计； 基本反映午睡室的特点，基本符合幼儿年龄特点； 基本符合幼儿的审美，基本具有童趣性。 按试题范围不能确定午睡室的墙饰设计； 不能反映午睡室的特点，不符合幼儿年龄特点； 不符合幼儿的审美，不具备童趣性。 造型 40分 能设计出儿童喜欢的形象作为墙饰，主体形象及搭配形象与环境密切相关； 造型比例准确，形象为幼儿喜闻乐见； 巧妙利用疏密、呼应等关系体现环境创设，富有装饰感。 基本能设计出儿童喜欢的形象作为墙饰，主体形象及搭配形象基本与环境相关； 造型比例基本准确，形象比较为幼儿喜闻乐见； 基本能利用疏密、呼应等关系体现环境创设，富有装饰感。 不能设计出儿童喜欢的形象作为墙饰，主体形象及搭配形象与环境无关； 造型比例不准确，形象不能为幼儿喜闻乐见； 不能利用疏密、呼应等关系体现环境，不具备装饰感。 色彩 30分 墙饰设计的色调明显，与环境吻合，具有象征性作用； 整体色彩协调，适合幼儿审美心理。 墙饰设计的色调比较明显，与环境基本吻合，比较有象征性作用； 整体色彩基本协调，基本适合幼儿审美心理。 墙饰设计的色调不明显，与环境不吻合，没有象征性作用； 整体色彩不协调，不适合幼儿审美心理。 （三）托幼机构环境创设技能 编号：H-3-2幼儿活动室内“角色扮演区-娃娃家”的环创设计图 （1）任务描述 根据主题环境和幼儿年龄特点完成“角色扮演区-娃娃家”环创设计图，主要目的在于激发幼儿参加活动的兴趣，使幼儿在环境中感受美并体验活动的快乐。 具体考核要求： “角色扮演区-娃娃家”区角牌的设计图，包含“娃娃家”的字体设计和区角规则。（1张纸） “角色扮演区-娃娃家”道具的设计图，包含区角内需要使用的道具。（1张纸） 形象和色彩适宜环境的特点，符合幼儿的审美。 （2）实施条件 考试教室、8K画纸2-3张；学生自备直尺、画笔和色彩等美术工具。 （3）考核时量 150分钟 （4）评分细则 技能 评分标准 优秀 （85-100分） 合格 （60-84分） 不合格 （59分以下） 幼儿活动室内“角色扮演区-娃娃家”的环创设计图 主题 30分 按试题范围确定“娃娃家”的区角牌和道具的画面设计； 明确反映“娃娃家”的特点，符合幼儿年龄特点； 幼儿的审美，充满童趣性。 按试题范围基本确定“娃娃家”的区角牌和道具的画面设计； 基本反映“娃娃家”的特点，基本符合幼儿年龄特点； 基本符合幼儿的审美，基本具有童趣性。 按试题范围不能确定“娃娃家”的区角牌和道具的画面设计； 不能反映“娃娃家”的特点，不符合幼儿年龄特点； 不符合幼儿的审美，不具备童趣性。 造型 40分 能设计出儿童喜欢的形象作为区角牌和道具的画面，形象为幼儿喜闻乐见； 造型比例准确，与环境密切相关，富有装饰感。 基本能设计出儿童喜欢的形象作为区角牌和道具的画面，形象比较为幼儿喜闻乐见； 造型比例基本准确，与环境基本相关，基本富有装饰感。 不能设计出儿童喜欢的形象作为区角牌和道具的画面，形象不能为幼儿喜闻乐见； 造型比例不准确，与环境不相关，没有装饰感。 色彩 30分 区角牌和道具画面的色调明显，与“娃娃家”的环境吻合，具有象征性作用； 整体色彩协调，适合幼儿审美心理。 区角牌和道具画面的色调比较明显，与“娃娃家”的环境基本吻合，比较有象征性作用； 整体色彩基本协调，基本适合幼儿审美心理。 区角牌和道具画面的色调不明显，与“娃娃家”的环境不吻合，没有象征性作用； 整体色彩不协调，不适合幼儿审美心理。