人教新课标二年级上册数学教案2、3、4的乘法口诀教学设计.docVIP

k PAGE u دەرس تىمىسى 2،3،4نىڭ كۆپەيتىش كەررىسى دەرس سائىتى 1 ئوقۇتۇش مەزمۇنى دەرسلىك كىتاپ 54-55بەت 2-3-4- ئۆلگە مىسال، ئىشلەپ بېقىڭ. 11-مەشىىق 1-دىن 3-گىچە ئوقۇتۇش نىشانى ئوقۇغۇچىلار 2،3،4نىڭ كۆپەيتىش كەررىلىرىنىڭ كېلىش مەنبەسىنى بىلىش، 2،3،4 نىڭ كۆپەيتىش كەررىلىرنى ئەستە ساقلاش، ھەمدە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك مەسىلە مىساللارنى ئېغىزچە ھېسابلىيالايىغان بولۇش. دەسلەپكى قەدەمدە ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىملەرنى بىربىرىگە باغلاش ئىقتىدارىنى تەربىيلەش. ئېغزچە ھېسابلاش ياخشى ئادىتىنى يىتىلدۈرۈش. مۇھىم قىيىن نوقتىسى 2،3،4 لەرنىڭ كۆپەيتىش كەررىسىنى پىششىق ئىگەللەش. ئوقۇتۇش قوراللىرى دەرسلىك دېتالى 16 دانە كىچىك تاياقچە ئوقۇتۇش جەريانى ئوقۇتقۇچى پائالىيتى ئوقۇغۇچى پائالىيىتى ئىككىنچى قېتىملىق دەرس تەييارلىقى تەكرار قىلش ئارقىلىق دەرسكە باشلاش.(كومپىيوتىردا كۆرسىتىلىدۇ) 1) تۆۋەندىكى قوشۇش ئىپادىلىرىنى ئېلىش ئىپادىسىگە ئۆزگەرتىپ يېزىڭ. 2＋2＝ ＿×＿ 3＋3＋3＋3＝ ＿×＿ياكى＿×_ 4＋4＋4＝ ＿×＿ ياكى ＿×＿ 2) بىر كۆپەيتكۈچى 3،يەنە بىر كۆپەيتكۈچى 2 بولسا، يېزىلىشى( ) ، ئوقۇلۇشى( ). 2. يېڭى دەرس 1) 2-ئۆلگە مىسالىنى ئوقۇتۇش. باش تىما رەسىمى كۆرسىتىلىدۇ. سۇئال: رەسىمدە قانداق مەزمۇن بار؟ بۇ ئىككى ئوقۇغۇچىنىڭ ئۆزى تېرىغان ئاپتاپپەرەسلەرنى كۆزىتىۋاتقان رەسىمى. ئوغۇل بالا خوشال ھالدا: «بىزنىڭ تېرىغان ئاپتاپپەرەسلىرىمىز بىخلىنىپتۇ!» دەپتۇ. قىز بالا« بىر تۈپ مايسىدا ئىككى يۇپۇرماق بار ئىكەن» دەپتۇ. سۇئال: ئۈنۈپ چىققان مايسىلارنى كۆردىڭلارمۇ؟ بىر تۈپ مايسىدا ئىككى يۇپۇرماق بولسا بۇنىڭ ھېسابلاش ئىپادىسى قانداق بولىدۇ؟ 2×1＝2ياكى1×2＝2 كىم كۆپەيتىش كەررىسىنى ئېيتىپ باقىدۇ؟ بۇنىڭ مەنىسى نېمە؟ بىر كەررە ئىككى ئككى بىر دانە ئىككى بولسا ئىككى ئوقۇتقۇچى پائالىيتى ئوقۇغۇچى پائالىيىتى ئىككىنچى قېتىملىق دەرس تەييارلىقى ئىككى تۈپ مايسىدا قانچە يۇپۇرماق بار؟ ھېسابلاش ئىپادىسى قانداق ؟ 2×2＝4 كۆپەيتىش كەررىسى:ئىككى كەررە ئىككى تۆت.( 2دانە 2 بولسا 4) بىز بۇ ئىككى كۆپەيتىش كەررىسىنى 2نىڭ كۆپەيتىش كەررىسى دەيمىز. ئۇلارنىڭ قانداق مۇناسىۋىتى بار؟ (كۆپەيتىش ئىپادىسىنى بىرىنچى كۆپەيتكۈچى ئوخشاشلا2، يەنە كەينىدىكى ھېسابلاش ئىپادىسىنىڭ نەتىجىسى ئالدىنقىسىدىن 2 سى كۆپ) 2) 3-ئۆلگە مىسالنى ئوقۇتۇش. ئاپتاپپەرەسىنىڭ چ