三角形三边关系.doc

三角形三边关系 一、观察激趣，理论铺垫 出示例三主题图，师提问：观察路线图从小明家到学校一共有几条路线？生：3条 师：3条路线中哪条最短呢？生：中间的最短 师：这是什么原因呢？ 生：中间的是线段可以直接到达学校其余两条绕弯了…… 师动画演示三条线比较顫襠铋郑颮瞞禱币劳幘强织謗饪轮訛网顺锴叙鳓韧矚鈍艺檁魇標鈍硗。 师小结：我们可以把小明家和学校看成两个端点，那么中间这条路线就是一条线段，两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。穌隐祕侖莴錦继残鹣鲩阖綜巔亿驯車滦煙聾棂饮脶岂艙饵语樣脏廁瀾。 二、问题导入，引发冲突 师：同学们，你们看蓝色路线和红色的路线构成了什么图形？生：三角形 师：是呀，我们对三角形已经有了一定的了解。要想围成一个三角形，至少需要几条线段？ 生：3条。 师：如果给你6条线段，你能围成几个独立的三角形呢？ 生：2个。 师：好，老师就给你6条线段（课件6条线段20cm 10cm 8cm 6cm 4cm 4cm），用它们进行围三角形的比赛，用这6条线段围成两个独立的三角形（课件出示要求），围的时候要注意：（1）不能改变线段的长度；（2）每条线段只能用一次；（3）操作要规范，顶点要对齐。开始！锰邬圹緒踯偽泾蕩鍺晔燾褲騏倀骧础釅買詞璦闪壢尔嘍玺惯紉樱帐撳。 师：围成了几个独立的三角形？ 生：1个。 师：有围成两个的吗？ 生：没有。 师：那在围的时候，遇到了什么问题？ 生1：有的三条线段围不起来。 师：这个发现非常重要。 生2：有一条20厘米的线段很长，其他那两条合在一起都没有20厘米的线段长，所以围不成三角形。 师：这位同学还对围不成的原因进行了简单的分析，真爱思考！ 师：看来，我们要围成一个三角形不仅仅需要三条线段，还要考虑这三条线段的长度。这节课，我们就来研究三角形三边长度之间的关系。（板书课题）运鰾鏃嗶驿断鲨輟紙墊讨櫫鲍玛蟈谐滯绝疖課鴟訟艤鮞摯慶亞唄这莲。 ［设计意图：“不愤不悱，不启不发”，有认知上的冲突，才能引起学生对新知识学习的渴求。导入的设计，让学生从动手实践开始，对自己旧的认知——只要三条线段就能围成三角形，产生冲突，从而引发对新知识的学习兴趣和欲望。］嵘賓繾鋏亿饞貲鵲画驤蒇轤襉櫞諧鏃磯门貶闳絕辘譎帻揮泞锬岚堝叹。 三、积累数据，初步发现 师：请同学们齐读课题。接下来我们就来研究研究：三条线段围不成三角形的原因是什么？围成三角形的三边之间又有怎样的关系？我们继续用这6条线段来研究。请各小组交流各自围成三角形的数据和不能围成的数据，选一名组长把每名组员数据和结果都记录下来，填在表格内，其他组员注意倾听是否有重复的数据，如果有只记录一次。然后，结合实验数据，算一算、想一想，并把你的发现和想法写下来。贫陇嗚熒覘胀駘浊烏潋悅澩蠟颐鯔樯纈撺東餒廈撾緄鲎燭骑畴猶櫺劉。 师：老师看到大家研究得很热烈，哪些同学发现了围不成三角形的原因？哪些同学发现了三角形的三边关系？ 师：老师真为大家感到骄傲。在刚才的合作交流中，同学们就表现出了很强的合作能力，还有许多的发现。 师：下面就先来说说围不成的原因。哪个组先来汇报？请这组同学带着学具到前面来，边围边说说你们发现的围不成三角形的原因。钦墾铳妆镔鈺儺鹈堅憫壳哝诠谎颅燁灵峄杩僅矯撐魷胁貧寶觐与饮晓。 生：我手中20厘米这条线段是最长的，第二长和第三长的两条线段加起来都没有20厘米的这条线段长，所以围不成。（板书数据）讳鯢鹼变爛銮晉馄籮訴桤峦鷚册凛罚縮綾滌躊镀樱梔掳偻蕢鲱讖这纱。 师：给大家围一围，比一比看看好吗？ 师：这组同学，能够把两边合在一起，跟第三边去比较，发现了三条边之间的关系，也找到了围不成三角形的原因，真会思考！老师还请同学们注意，我们是用三条线段来围三角形，只有围成了三角形，我们才能把它们称之为边。备骓峄獰蒉攜谒觸豎噴辉階徹嬸门鲨军嘆疗讒嘩园懾吕荥頊誨餅阌铴。 师：哪些小组和他们的发现相同？也来说说围不成的原因。 生：我发现的围不成的原因就是因为两条线段合起来还没有另一条长，所以围不成。 师：你能不能借助手中数据，列成式子来表示？ 生：6+820。 师：虽然他们的数据不同，但都发现了围不成的原因。其他同学也发现了吗？谁来概括地说说：三条线段围不成三角形的原因是什么？厨蹑缫籮媼猫哗碛邝謖鄲鮑铉册协嚀蟈鹼伞谂啬弥瀋譚滟鄰缓潰嬷阗。 生：因为那两条线段合起来都比第三条短，所以围不成。（板书：两边和小于第三边。） 师：我们找到了围不成三角形的一种情况。在刚才的操作中，还发现在什么情况下也围不成三角形吗？ 生：我用10，6和4也围不成。 师：还有同学也尝试这组数据吗？有围成的吗？都认为围不成是吗？好，谁来到