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精品文档 《整式的加减 》教学设计 教学内容 整式的加减 课时计划 2 课时 课时 第一课时 1．知识与技能 能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化 教 简． 学 2 ．过程与方法 目 经历类比带有括号的有理数的运算， 发现去括号时的符号变化的 规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力． 标 3．情感态度与价值观 培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度． 教学重点 去括号法则，准确应用法则将整式化简． 括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误． 教学难点 教学方法 讲授法，合作交流，学生探究 板书设计 100t+120 （t-0.5）千米 ① 100t-120 （t-0.5）千米 ② 上面的式子①、 ②都带有括号， 它们应如何化简？利用分配律， 可 以去括号，合并同类项，得： 100t+120 （t-0.5 ）=100t+120t+120×（-0.5）=220t-60 100t-120 （t-0.5）=100t-120t-120×（-0.5 ）=-20t+60 上面两式去括号部分变形分别为： +120 （t-0.5 ）=+120t-60 ③ -120 （t-0.5 ）=-120+60 ④ 精品文档 精品文档 如果括号外的因数是正数， 去括号后原括号内各项的符号与原来 的符号相同； 如果括号外的因数是负数， 去括号后原括号内各项的符号与原来 的符号相反． 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新授 利用合并同类项可以把一个多 聆听、思考 设置疑问，激发 项式化简，在实际问题中，往往列 学生兴趣。 出的式子含有括号，那么该怎样化 简呢？ 现在我们来看本章引言中的问 题（ 3）： 在格尔木到拉萨路段，如果列 车通过冻土地段要 t 小时， ?那么它 通过非冻土地段的时间为（ t-0.5 ） 小时，于是，冻土地段的路程为 100t 千米， ? 非冻土地段的路程为 120 （t-0.5 ）千米，因此，这段铁路全 长为 100t+120 （t-0.5 ）千米 ① 学生思考、交流讨论并将 培养学生动手动 自己的答案记录在草稿本 脑能力，合作交流 冻土地段与非冻土地段相差 上。学生上黑板写出自己 能力。 100t-120 （t-0.5 ）千米 ② 的答案。 精品文档 精品文档 上面的式子①、 ②都带有括号， 它们应如何化简？ 思路点拨：教师引导，启发学 生类比数的运算，利用分配律．学 生练习、交流后，教师归纳： 利用分配律，可以去括号，合 并同类项，得： 100t+120 （t-0.5 ）=100t+1