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课题：色彩的冷与暖 年 级 四年级 学科 美术 授课教师 杨文奇 教学单元 第一课 课时 2 时 间 1、学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。 教学目标 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上， 有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学难点 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学重点 了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具 水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程 一、导入 教师提问：（ 1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书 “冷、暖 ”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ 色彩有冷与暖。 二、导入课题： “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。 这节课我们就来体会一下这种冷与 暖的感觉，好不好？” 三、讲授新课： 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ 给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ 给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我 们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。 比如在温度相同的室内， 一个屋子涂成蓝色， 另一个屋子涂成红色， 两间屋子给人的感觉差别就很大。 两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色 张汪镇大宗村小学电子备课 第1页共40页 刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 （二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？ （朱红色）最冷的是什么色？ （蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？ 将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结： 偏红偏黄的色彩属于暖色， 偏蓝偏绿的色彩属于冷色。 因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩， 也就是三原色和三间色相对的三组色 （显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比 （板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合， 填涂一组同样的图形， 看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂 色时应注意色彩的搭配。 五、学生作画，教师指导： 六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业 板书设计 色彩的冷与暖 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩， 也就是三原色和三间色相对的三组色 （显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比 （板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。 张汪镇大宗村小学电子备课 第2页共40页 课题：线条的动与静 年 级 四年级 学科 美术 授课教师 杨文奇 教学单元 第二课 课时 2 时 间 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产 教学目标 生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学难点 感受线条的动与静。 教学重点 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具学具 绘画工具 教学过程 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条， 给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线