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Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】 碳酸钠的性质和应用教学目标 碳酸钠的性质和应用 晋江养正中学化学组 洪良腾 一、设计理念 通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学中必须强化实验的功能，重视化学实验及化学实验教学的设计，以培养学生的化学实践能力、创新精神、科学方法和合作精神。化学教学内容必须加强与社会、生活、生产实际的联系，拓宽学生的视野。根据“课程强调学生的主体性”、要“有助于学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能”的课程性质，本节内容在呈现方式上有以下特点：拓展视野内容较多，有利于引起学生的学习兴趣以及从内容中获取关于碳酸钠的信息；活动较多，如Na2CO3性质的推测、验证，以及利用博客进行交流。 Na2CO3和NaHCO3的性质是本节教学的重点和难点，在学生原有认知水平的基础上，教师只要稍加引导，学生就很容易理解。作为科学探究的“Na2CO的性质”，教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生可以通过努力独立完成或者小组合作完成。根据以上特点，我将本节的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，并且将科学精神和人文精神自然的融入教学当中。特别是拓展视野的设计和使用可以启发和引导学生进行主动建构，充分发挥学生课堂主体地位，又可充分发掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习的兴趣和情感。 二、学情分析 新教材在元素化合物部分的教学中设计了很多实验、科学探究和实践活动，目的在于使学生了解并体验科学探究的过程，培养学生的对比分析、猜想推断、实验设计、归纳总结的科学研究能力。学生在前两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质分类的分析、化合物性质的分析有了一定程度的掌握，在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习过程中更加清晰、有条理、系统化。学生自身的能力将得到较大的提高。 三、教学目标 ⑴知识与技能： a.了解碳酸钠的性质。 b.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质上的异同点和如何区别碳酸钠与碳酸氢钠。 C.了解碳酸钠及碳酸氢钠的应用。 ⑵过程与方法： a. 通过对碳酸钠化学性质的实验探究，学会利用化学实验探究物质性质的基本方法。 b. 通过碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较学习中，学会比较，归纳等信息加工的方法。 ⑶情感态度与价值观： a. 培养学生实验动手能力、实验设计能力以及与同学的交流合作能力。 b. 通过候氏制碱法的认识，使学生了解化学史，激发其爱国主义热情。 四、教学重点难点 重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究及区别方法。 难点：根据实验培养学生分析、归纳的能力。 五、教学用具 a.实验准备：试管、PH试纸、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、澄清石灰水、氯化钙溶液、盐酸溶液、酒精灯、铁架台、镊子、烧杯、铜片 b.多媒体准备：教学博客平台、ppt课件 六、教学方法及教学流程 教学方法：对比法、类比法、实验探究法 教学流程 引入 引入 探究1 探究2 在线测试 提出假设 实验验证 形成结论 自学 提出方案 验证方案 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]在中国文学史上，有三个人并称“三苏”。在化学上，也存在三苏。他们分别是什么呢是大苏打、小苏打、苏打。我们这节课一起学习苏打 小苏打。请同学自学资源拓展内容，并了解碳酸钠的用途 [自学]通过拓展资源，了解侯德榜联合制碱法、纯碱名称的由来以及碳酸钠的用途。 指导学生自学，通过候氏制碱法的认识，使学生了解化学史，激发其爱国主义热情。同时激发求知欲望。 STS引入主题 [展示]展示碳酸钠样品 [引导]我们按照物质的组成把物质分成了不同的类别，如单质和化合物，而化合物又分为酸碱盐等。请思考碳酸钠属于哪一种化合物 [追问]碳酸钠在组成上和我们学过的什么物质相似请结合对碳酸钠的初步认识预测碳酸钠具有什么性质可以和什么物质发生反应 [观察、总结]碳酸钠的物理性质 [思考]碳酸钠属于盐类，是由碳酸根和钠离子组成的。碳酸钠在组成上和我们学过的碳酸钙相似，预测可以和酸发生反应。还可以和某些盐、碱发生反应。 培养学生的观察、归纳、类比能力 学生大胆的提出预测，然后设计试验用对自己的预测进行验证。通过实验，得出结论。 [引导]请同学们通过实验验证自己的预测，可以参考课本P51页的内容。并将实验现象和结论上传到博客上。 [学生实验] 1.在两只洁净的试管中，