《藏戏》优秀教案1.docVIP

小学语文部编版六年级下册《藏戏》教案 藏戏 　　　 教学目标： 1、默读课文，了解藏戏的形成和特色，探究作者是从哪几个方写藏戏的。 2、感受藏戏这一种独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点：了解藏戏的形成及其特色。 教学难点：感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。 教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集学生感兴趣的其他剧种的资料；多媒体课件。 教学过程：一、谈话导入，出示课题。 回顾前面学过的课文，我们知道了不同地方过传统节日的习俗，其实不同地方还有很多独具特色的艺术样式呢！孩子们知道的有哪些呢？（学生对艺术样式这个词语的了解有限，教师适当引导）师：比如：戏曲方面．．．．．． 预设答案：(黄梅戏、花鼓戏、川剧变脸、京剧、昆曲------) 今天，我们一起去了解藏族的传统剧种——藏戏。 教师板书课题　，学生齐读课题。 二、明确任务，读准字词。 １、默读“阅读提示”，明确学习要求。 ２、检查预习情况，出示词语，读准字音，理解词语。 僧人、脱缰　响彻　哄堂大笑　开山鼻祖　獠牙　演绎　优哉游哉 三、初读课文，说说课文是从哪几个方面描写藏戏的。 交流、讨论：藏戏的形成 　　　　　　藏戏的特色 四、合作学习、了解特点。 １、关注句子：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” ２、设问：藏戏的创始人是谁？关于他有怎样的故事呢？（学习４——７自然段） ３、交流汇报。 ４.教师补充有关唐东杰布的资料。 五、了解特点、感受魅力。 1、小组讨论：藏戏与其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2、交流： （1）“面具”的特点及作用。 （2）舞台简朴 （3）剧情靠解说、说唱来描述 （4）开场、正戏、结尾有固定的程式 （5）唱腔、动作丰富多彩 （6）演出时间长 ３、交流搜集到的藏戏资料。 ４、有感情地朗读第８――１８自然段，感受藏戏的独特魅力。 六、品味语言、体会写法。 １、齐读开头的反问句，体会其中蕴含的意思。 ２、将反问句改为陈述句，体会反问句的好处。(教师强调陈述句与反问句之间的区别以及用反问句的目的。) ３、感受藏戏的特点和与其相呼应的详略得当的表达方式。 找到和开头三个反问句相对应的描写内容。 “世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？”８――１４自然段。　　　　　　　　　　　　 “世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢？”１５、１６自然段。 “世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” １７自然段。 ４、本文是从藏戏的形成和特色两方面来写的，详细写了哪一部分？ （详细写藏戏的特色，这也是课文表达的重点） ５、本文的表达有什么特点？（指导学生在思考此类题时的出发点：修辞手法、语言等） 本文主要采用比喻、反问、夸张等修辞手法来生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 七、课堂延展。（作业） 了解其他剧种的形成过程及特色。 　　　　 板书设计： 　　　　　　　　４、藏戏 形成―－唐东杰布的传奇故事 特色――戴着面具演出 　　　　 没有舞台 　　　　 演出时间长