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初三物理一模总结 初三物理一模总结 初三物理“一模”考试总结 一、试卷和基本情况 1、试卷的题型结构 本次试卷的题型包括选择、真空、作图、实验探究、计算和综合能力题，时间80分钟，分值为120分，结构上与汕头历年的中考物理试卷相同，从考查的知识点方面看，考查范围内的知识点较全，且题目较新颖。 2、本次是我校第一次从外校引入试题，在考查范围方面与我校的复习范围略有不同。二、学生试卷分析及卷面暴露的问题 １、学生试卷分析 我任教的班级有初三（4）班、共50人，优秀人数12人，平均分79．5分。（6）班、共45人，优秀人数1人，平均分47.５分．（7）班、共４０人，优秀人数０人，平均分５１分。（10）班，共４３人，优秀人数１人，平均分５０分。２、主要问题 ⑴、部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活 应用所学物理知识分析和解决实际问题，如选择题的第１题能源问题，再如作图题的第１５题三棱镜的折射光路图。 ⑵、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷中发现由于学生不良 的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例，如计算题的第１９、２０题无语言描述等⑴、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提 高，如选择题的第５题关于透镜的问题，第６题电路的分析和综合能力的第２３题探究食盐水溶液的导电性能跟什么因素有关等 ⑵、学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题的第１３题I－U图像，实验 题第１６小题平面镜的成像规律等 三、造成以上错误的原因 １、近期学生做各科作业试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基 本概念的掌握不够牢固，遗忘较多。 ２、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时的教学中，总舍不得把课堂上 的时间让给学生，讲得多，让学生进行读题、审题、分析说理的时间少。 ３、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题，解决问题的能力有所欠缺。４、对生活物理热点问题关注不够，知识点掌握的应试成分太多，对实际问题的解 决不能触类帝通。 ５、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的 ６、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用教学手段解决物理问题，学生在计算 题，综合应用题上失分严重，在今后的教学中应有针对训练，切实把方法的训练和能力的培养作为重要的教学内容重视起来。 四、一轮复习的反思 1、第一轮复习我们以中考总复习为导向，落实了知识与技能目标中的基本要求，以 章节体系展开了系统复习。着眼于把基础知识讲透、讲细，帮助学生整理知识脉络，牢固掌握知识点，把一些重、难点知识通过比较辨析加深理解，提供正确的解题方法的指导，灌输科学的学习方法，夯实基础。 2、第一轮复习中我们认真解读了中考考卷，研究今年中考的导向。我们着重研究了以 表格的形式提供问题情境和信息的题型，突出概念、模型、过程和方法。着重练习了与实际生活相关联的信息题，加强了计算题的训练。 3、第一轮复习我们着重建构了知识框架。力求从整体和局部的两方面入手，在整体把握 知识结构和知识内在联系的基础上，分清主次，确定知识的重点、难点和关键，弄清楚个部分知识的特点、地位和作用及其来龙去脉，从而在知识结构相对稳定的条件下，设计出一节节既相对独立又相互呼应的复习课，通过运用“联系”的观点打通学生知识与方法间的通道。 4、注重了对学生的研究。在复习过程中要研究学生，包括学生的实际水平、能力差异、 学习习惯、学习方法和思想变化。任何脱离学生主体的复习要求（如进度太快、太慢或试题的难度偏高或偏低）都会影响复习的质量。例如通过研究我们发现中考物理试题中有一些是在常规题的基础上通过改变物理情景、设问角度，以及相关联问题的组合编制的，有的学生常不管问题的要求与条件，想当然照搬公式，套用做过的习题模式，造成解题思路方向有错误。而有的学生认为自己独立处理问题的能力较差是因为难题做的太少，于是花大力气去攻难题，可在考试中一旦遇到自己没有见过的“生题”，脑子里记住的各种题型与解法与不熟悉的物理情景对不上号，就没了办法。针对学生的这一情况我们在复习中指导学生不要滥做、滥背习题，而是帮助学生学会归纳题目类型，学会思考问题和解决问题，总结分析解决物理问题的思路和方法，我们还通过专题的训练培养学生认真审题，反复读题的习惯和能力，使学生养成独立思考、独立处理问题的素质和习惯，这样在碰到“生题”时，才从心理上不感到畏惧，才有独立思考、独立分析问题与解决问题的勇气和能力。5、复习过程中存在的不足之处 （1）有些知识点复习不够细致，挖掘不够深入。特别是一些不常用的知识点的复习，有 时只是复习了概念，没有相应的实例进行跟进，学生掌握不牢固。 （2）在复习过程中，没有真正兼顾到所有的学生，没有做到精细化，在教学过程中认为 大部分学生掌握就可以了，导致有部分