【北师大版】二年级数学下册教案：3.2数一数(二).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 数一数(二)。(教材第22、第23页) 认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。 通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。 重点：认识万以内的数。 难点：培养学生的数感。 课件、计数器。 师：在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。 【设计意图：借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。】 师：咱们先来看一看老师手中的计数器,这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)颧瘓况雙詳锢对嘘餃胆谙鮞幘箋兒。 生：这个数表示的是九千九百九十九。 因为千位上的9表示9个 千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示 9个一,合起来就是九千九百九十九。 师：如果再添 1个珠子是多少? 如果学生能回答出来 ,教师要给予表扬;如果学生回答不出来,教 师可以讲解：九千九百九十九再添 1个就是一万。 师：同学们还记得怎样数小正方体吗 ?一条是多少?一片是多少? 一堆是多少? 生：一个一个地数,数10个是一条,也就是说一条有10个小正方体;一条一条地数,数10条是一片,也就是说一片有100个小正方体;一片一片地数,数