溶解度第一课时资料.pdf

《溶解度》教学设计（第一课时） 贵州师范学院 化学一班 何安敏 一、 教学分析 1. 教材分析 本课题属于中学化学课程标准一级主题身边的化学物质中二级主题下水与 常见的溶液中的内容， 是溶液基础知识学习的基础， 是联系化学知识与生活实例 的纽带。本课题是在课题 1 溶液的基础上， 定量研究溶质在水中溶解的限度。 本 课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。 通过饱和溶液和溶解度的学习， 加深学 生对溶解性和溶液的认识。 溶液→饱和溶液→溶解度， 概念出现的先后顺序， 符 合化学学科的逻辑规律， 又符合学生的认知规律。 本节课教学内容的功能与价值 分析：本节课是第一课时的内容饱和溶液。 饱和溶液的内容在化学知识上起着承 上启下的作用， 既加深对溶液的认识， 又为理解溶解度的概念打下基础。 本节课 的实验内容——氯化钠和硝酸钾的溶解实验， 既能培养学生实验操作、 现象观察、 结论推断等能力， 也能进行科学研究方法——控制变量法的教育， 提高学生的科 学素养。 另外，通过实验认识溶质溶解是有限度的， 饱和与不饱和的存在是有条 件的，改变条件可使饱和溶液与不饱和溶液相互转化， 结合海水晒盐加深对这种 转化关系的认识，有利于辩证唯物主义观点的渗透。 本节课的设计基于课本实验， 在课本实验基础上加以拓展， 既体现了对比实验法的魅力， 又进一步加深学生对 物质溶解性受温度影响情况的认识，为下节课定量比较不同物质的溶解性做铺 垫。 2. 学情分析 通过上一课题的学习，学生对溶液的的组成和基本特征有了定性的认识。本 课题以溶解度为核心， 展开对溶液的定量研究。 从定性到定量， 知识内容上加深 了，研究方法上提高了， 学生能力的要求提升了一个层次。 而本节课的主要内容 饱和溶液， 需要学生通过实验探究认识溶质的溶解是有限度的， 通过实验条件的 改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的。 本节课的实 验是建立饱和溶液的概念、 认识饱和不饱和转化关系的基础。 而学生在之前已有 了实验探究的体验和一定的实验操作技能， 为本节课的学习奠定了基础。 为了突 破学生对饱和溶液认识的难点， 应用动画软件设计实验方案， 通过实验探究解决 问题，另外采用控制变量法、 对比分析法等科学研究方法帮助学生梳理出变化条 件、建立概念。 二、教学目标 知识与技能 : 1.了解饱和溶液的含义。 2.认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下可以相互转化。 3.能举例说明结晶现象。 过程与方法： 1.通过设计实验，学习科学研究方法——控制变量法、对比实验法。 2.通过实验探究， 增进对科学探究的体验， 培养实验操作、 现象观察、 结论推断的能力。 情感·态度·价值观： 1.通过海水制盐的情境使学生体会化学来源于生活，又能应用于生产与生活。 2.通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的， 逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。 3.通过小组合作学习，培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 三、教学重难点 教学重点： 饱和溶液的含义。 教学难点： 饱和溶