桥二课时教学设计1 .docVIP

《桥》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，通过研读课文词句，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3、初步领悟课文在表达上的特点。 教学重难点： 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义以及本文在表达上的特点 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）谈话导入 师：今天这节课我们要继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书）一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们，让我们共同走进这个黎明，去了解这个感人的故事。 师：前面我们初步学习了课文，老师要检查一下大家对字词的掌握情况，大家能顺利通关吗？开火车读词语。（出示课件） 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 指名学生读词语并说说读后的发现。（第一行词语写洪水的，第二行写老汉的。）板书：老汉 洪水 2.生在第一行词语之前加上“洪水”两字来读，读后谈谈体会到了这是一场怎样的洪水。（凶猛、可怕、不可阻挡……） （二）朗读想象，感受洪水的凶猛 1、师：请大家打开书本78页，默读课文并画出描写大雨和洪水的语句。 2、咱们来交流交流，（学生读相关句子……） 3、课件出示： A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 C、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 D、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 E、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 4、师：我们分别来读读这几个句子。你从这几个句子中发现了什么？体会到了什么？（这些句子采用了夸张、比喻和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。 师：谁愿意来读读第一句，并说说你的体会。 A．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 师：你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你们想到了哪些描写大雨的成语？带着你们的感受读一读。我们还发现“像泼。像倒。”这个句子有什么特点？（每两个字构成一句话，这样的短句增加了紧张气氛，这也是本文在写法上的又一个特点。） 师：我请男同学来读一读第二句。B．山洪咆哮着，像……势不可当。 师：“咆哮”什么意思？谁在咆哮？说明了什么？谁能再读读，读出山洪的气势来。（指名朗读，提示：加快语速，读出危急。） C．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 师：一米高有多高？比划一下。平时的跳舞是赏心悦目的，可此时是谁在跳舞啊？（洪水。）洪水在跳舞却让人们感到——惊慌、恐慌，引导学生体会“跳舞”一词用拟人的手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。 师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。 D．死亡在洪水的狞笑着声中逼近。 师：“狞笑”是怎样的笑？让我们想起了什么？（凶恶、恶狠狠的、狰狞的、龇牙咧嘴的魔鬼）体会人们的处境越来越危险 因为洪水知道了什么在向人们逼近？（死亡。）带上表情，提高声音，齐读这一句。 E．水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 理解窜（疯狂涨），理解放肆。师：由放肆你会想到哪些词？（肆无忌惮，无所顾忌，随心所欲……读出它的肆无忌惮……吧） 师：可怕的洪水肆无忌惮，仿佛要将人们整个吞没。让我们带着这样的感受一起读读这个句子 5、师：想不想看看这个可怕的场面啊？（课件出示洪水肆虐的视频。） 师：（指导朗读。）（体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的处境越来越危险。水还在不断上涨） （三）朗读体会，感受村民的慌乱 1、师：洪水不断地上涨，村民们的生命危在旦夕，他们还有出路吗? 2、他们的出路在哪里？那是一座怎样的木桥？（指名读写桥的句子）这座窄窄的木桥此时在人们心中变成了什么？（板书：生命 希望） 3、如果你是村民中的一员，此时，你有什么反应？村民们又是什么反应？请用文中的句子回答。 课件出示： 村庄惊醒了，人们翻身下床……疯了似的折回来。 B.人们跌跌撞撞地……拥去。（抓住“跌跌撞撞”“你拥我挤”“疯了似的”理解） 师：看到洪水淹没村庄，冲毁农田，死神在步步紧逼，村民们惊慌失措，可是逃生的路只有这一座窄窄的木桥，如果一百多号人都拥上木桥，后果会怎样？生（坍塌，被洪水淹没） 课文中的这场洪水结果怎样啊？（全村人得救了，只有老汉和小伙子被洪水吞没了。）村民们之所以平安无事，谁起了关键作用啊？（老汉。他们的村支部书记。） （四）、品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象 1、师：是的，在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是——老汉，他们的党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，他有着怎样的表现。 2、请默读7-23自然段，找