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《中国教育报》电子版 尽管职业教育是面向人人的普惠教育，但是一直面临着“吸引力不足”的困扰，而且时至今日，这个问题一直未能得到很好的解决。不论是高职院校，还是中等职校，一到招生的时候教师们就揪心：一是学生选报意愿不强，二是录取之后新学期报到率太低，三是学生进入学校特别是中职校后的“二次流失”现象严重。对于学生及家长来说，考不上普通高中或者本科院校，就读职业院校是“无奈”的选择。 面对上述问题，过去，国家更多的是从“需求”的角度强化对学生及家长的引导。比如从招生政策方面进行宏观调控，强调职普比的大致相当；再比如从招生专项政策上进行调节引导，实施免学费和助学金政策等。而从“需求”的角度着力，已经不能很好地解决职业教育改革的问题，因为职普比大致相当的招生政策是在“压制”学生就读普通高中的需求；免学费和助学金是在“刺激”学生就读职业院校的需求。当前必须从“供给侧”寻找解决问题的突破口，对“普职融通”进行深度思考。 普职融通是高中阶段教育改革的诉求 由于我国实行的是初中后分流，因此，教育的分流主要 是指高中阶段的普职分流。自上世纪 80 年代调整中等教育结构后，以升学教育为主的普通高中与面向就业的职业高中 双轨运行。在这种体制下，职教工作者为了给职校生寻找新的发展机会和通道，首先提出了“普职融通”的发展思路。 普职融通同时是普通教育深化课程改革的需要。在基础教育课程改革中，基于普通高中生缺