语文教学《地球清洁师》教案.doc

《地球清洁师》教案 教学内容： 湘教版二年级语文上册第五单元第12课《地球清洁师》。 教材分析： 这是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。 学习者特征分析： 本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力。 文本教材与信息技术整合点分析： 本篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。在这一课中，采用多媒体课件来辅助教学，可以让学生更直观、形象地了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献。更好地激发学生们爱护小动物和保护地球的意识。 教学方法和教学策略分析： 1、情景教学法。教学中，为学生创造情景，由地球的脏、乱图片，引入课题，激发学生的学习兴趣。 2、创设练说情境。教学中，通过相关的练习，训练学生的口语表达能力，让学生的能力在不知不觉中得到锻炼。 3、赏识教学法。根据小学生特别喜欢得到老师表扬的心理特点，教师在课堂上除了形式多样的表扬手段外，其语言评价更要富有激励性，且具有一定的幽默感，帮助学生扫除练说上心理的障碍。 教学目标： １．朗读课文，学习仿写句子。 ２．了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。 教学重点 １、正确读写本课的生字。 ２、学习仿写句子。 教学难点 了解课文中地球清洁师的作用。 教学环境和教学资源准备： 随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。 课时安排 一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片） 2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片） 3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？ 4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题） 5、齐读课题。 二、学习课文内容，整体感知课文 过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容） 1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？ 过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？ 2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树） 过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。） 4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。 三、具体学习课文内容 （一）、学习清洁师鱼的这部分。 （1）、指名读鱼说的话。 （2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？ （指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。） 师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师） （3）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。 （4）、进行课堂练习： 因为有了小鱼，所以————。 假如————————，就————————。 过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。 （二）、学习清洁师乌鸦这部分。 （1）、女读乌鸦说的话。 （2）、教师问：乌鸦有什么本领？ （指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适） （3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。 过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。 （三）、学习屎壳郎部分 （1）、男生读屎壳郎说的话。 （2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？ （指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。） 教师又问：屎壳郎做哪里的