生态环境的稳态.docx

PAGE PAGE # 来源网络整理，仅供供参考 PAGE PAGE # 来源网络整理，仅供供参考 生态环境的稳态 第四章生态系统的稳态 第二节 生态环境的稳态（第一课时） 一、 教学目的 1?以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2?尝试探究土壤微生物的分解作用。 3?说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 5?举例说出生态系统中的信息传递。 6?说出信息传递在生态系统中的作用。 7?描述信息传递在农业生产中的应用 8?掌握生态系统能量流动的过程和特点。 9?了解研究生态系统能量流动的意义。 二、 教学重点 1?分析生态系统中的物质循环。 2?说出信息传递在生态系统中的作用 3.生态系统能量流动的过程和特点。 PAGE PAGE # 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 PAGE # 三、 教学难点 1说明能量流动和物质循环的关系。 生态系统能量流动的特点及其形成原因。 四、 教学过程： 复习：生态系统的营养结构是什么？（回 答：是食物链和食物网。） 复习：如果我们写一个一般的食物链，就是：生产者-初级消费者 t次级消费者，这么写的意思是什么？ 学生：是后一营养级以前一营养级为食的现象，后一营养级从前一 营养级获得了物质和能量，物质和能量就从前一营养级流动到后一 营养级。我们现在就学习 生态系统的能量是怎样流动的。 提问：那么，能量是怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？ 能量流动的过程是怎样的？请同学们阅读教材 “能量流动的过程” 一 段，并思考这些问题。 （在同学们阅读后，分别请几位同学总结这几个问题。） 讲述：生态系统流动的能量来自太阳能，即生态系统中能量的源头 是太阳。但并不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动， 必须 是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。 怎样输入？依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。 生产者 固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。它沿着食物链流 动。 提问：输入生态系统的能量是怎样流动的？或者说，生产者固定的 太阳能流向什么方向？ 讲述：生产者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动 消耗了，即被呼吸作用分解了；储存在体内的能量一部分被初级消费 者摄食同化流入下一营 养级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初 级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。 简单他说，生产者固定的太阳能的三个去处是：呼吸消耗，下一营养 级同化，分解者分解。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去 处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量十分 解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。 但对于最高营养级的情 况有所不同。 提问：生态系统中能量流动有什么特点？形成这些特点的原 因是什 么？相邻两个营养级之间的能量传递效率是多少？教材 107页也有 两个问题，请同学们带着这些问题阅读教材“能量流动的特点” 一段， 阅读完后，可以讨论一下这些问题。 （待同学们阅读完后）现在请一位同学概括一下能量流动的特点。 是单向流动和逐级递减。为什么是这样呢？请继续回答。讲述：对 于单向 流动来讲，是说能量只能从前一营养级流向后一营养级，而 不能反向流动，可以理解为肉食动物以植食动物为食， 植食动物不能 以肉食动物为食。植物与植 食动物的关系也是如此。共2页，当前 第1页12 对于逐级递减来讲，也是教材的第二个问题，一个营养级同化的能 量，不能百分之百流向下一营养级，除了自身呼吸消耗外，还有一部 分未被下一营养级利用。这就决定了能量越流越少。 在赛达伯格湖，第二营养级只获得第一营养级同化能量的 13.5%, 第三营养级只获得第二营养级同化能量的 20%，能量在相邻两个营 养级间的传递效率只有10%?20%，那么，其余80%?90%的能量 哪里去了？请一位同学回答这个问题。 讲述：对，被呼吸消耗，被分解者释放， 还有一大部分未被利用。 未被利用的，可以理解为后一营养级不能利用的（如荒地中的草根） 和后一营养级能利用而未利用的（如羊不可能将草地的草吃净。 这些 未利用的能量除少量被分解者分解释放外， 它们或者进入别的生态系 统，如被河水冲向海洋，或者沉积在湖底成为有机质沉积物，或者仍 然是前一营养级的生存个体，保持了前一营养级的生产能力。 提问：在赛达伯格湖一个营养级所同化的能量，是怎样分配的？ 是未利用的 ＞呼吸的〉下一营养级同化的 ＞分解者释放的。 提问：能量金字塔是什么含义？如以生物个体数量表示有无例外？ （请一位同学回答） 讲述：研究能量流动的意义在于使能量持续高效地流向对人类有益 的部分。比如草原怎样放牧产畜量高而草原又不退化？农作