《小树有多少棵》教学设计x.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 精品文档 你我共享 《小树有多少棵》教学设计 府谷县第四小学 杨培荣 〖教学目标〗 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验 算法多样化。 2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题 的意识和能力。 3．进一步感受数学与生活的联系。 〖教材分析〗 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 蒼媧奋樂镪缂磽襠鄉釓侶赘阎骝鲨。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。 谜戀鹦维餒蚀骋抚岖達执扬飩騾減。 〖学生状况分析〗 三年级的学生非常喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并茂，学生之间可以亲自动手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、敢做，学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。 谟撳颐奥铽瘓窥鉬趙檳鱒鏷脸冪践。 〖教学设计〗 ( 一)创设情境，提出问题 知识改变命运 精品文档 你我共享 ．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学 校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问 题。 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与 现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。 ) 2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， (一共有几捆 小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题 ? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵 ?”。 (设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意 饽谚鱉杨骤陘瘋谡摻谦开繰廬礎贵。 识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级 了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养 学生学会学习的一种策略。 ) (二)解决问题，探索口算方法 1．独立解答。 学生列出算式 20×3，然后尝试计算。 2．小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说 自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 (设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算 方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以 及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。 ) 3．全班交流。热钶喽騸宝啭虏澀组镡媽嫻順顾個。 知识改变命运 精品文档 你我共享 小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法： (1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60； 因为2×3＝6，因此20×3＝60； 可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励 联遺實埡聳鈁縱傩狞骐轍轹锄態颡。 和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 (设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方 便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。 ) 4．解决问题。 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组 泞閹贫淥頂婦壘阖鰳镬機貝锑韵僑。 内交流，全班汇报。 (设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生 解决问题的能力。) (三)拓展练习 亩鐓館钪煙蕁勋約褴馆貰雠雾赜联。 1．口算。 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律 ?用自己的话说 说你的发现。 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。 ) 知识改变命运 精品文档 你我共享 (设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表 达能力和发现数学规律的能力。 ) 2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 3．数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整 千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又 准确。 (设计意图创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣， 调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。 ) 诠寢疗馍魚搖锰殮爱軋浃奧滌贲壓。 〖教学反思〗 重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交