《奇怪大石头》第二课时教学设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《奇怪的大石头》第二时教学设计 教学目标 会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 沒貴蝇滎氢諭轅垆蹒逻驹规桢榈營。 有感情地朗读文。 读懂文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点、难点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光 是如何思考问题、提出问题的。 第二时 一、四人小组讨论解决上节提出的问题，把仍不能弄懂 的记录下来 ．全班反馈，归纳整理提出的问题． 2．老师引导解决读懂必须弄懂的问题． （一）．文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常 和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看 这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 ．请大家各自轻声朗读第 2自然段，思考老师提出的问 题。 2．教师板画石头（或实物投影仪显示文插图，或电脑多媒体显示巨石），讨论： a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石” 、“孤零 零”） b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 如果使用电脑多媒体的话，继续演示李四光围着大石头 躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不 到他的情形，引导学生根据内容描述。 3．小伙伴们转来转去找不到李四光， 咦，这是为什么？ （石头大，便于躲藏这也是原因之一） 二、分角色读 3－8自然段 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到 的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会 怎么想？同学们读读文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者： “听了老师的回答， 你的疑问解决了吗？为什么？” 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 （三）．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大 家读最后两自然段。 读后讨论。 a．李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团 的？ 引导学生认识以下要点： a）李四光思考这个问题想了二十多年； b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨 大的石头旅行几百里甚至上千里。 ）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这 块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b．对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 四、交流读后感想 ．完整地朗读文。 2．读了这篇文，大家都会有一些感想，请你和大家交 流一下。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事，童年的疑问引发 了震惊世界的研究成果，貌似平常的事不平常，好奇的童心 所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈 的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个 神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 五、作业设计 小练笔：我的小发现