《雪地里的小画家》教案设计.doc

《雪地里的小画家》教学设计 1、认识11 个生字，会写5 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学过程】 一、激趣导入： 1、猜谜语：没枝没叶没人种，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，房上地上全变白。 2、动画：《下雪了》（情景熏陶） 二、自主读书，合作探究。 （一）初读感知：（初步了解课文内容） 1、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 自读提示：借助拼音把课文读正确。 2、看视频，再读课文。（借助视频情景熏陶，帮助学生进行语感体验，冬天的美景。学生能读出喜悦、惊奇、感叹的感觉） 过渡：你听仔细了吗？文中的小作者怎么读的，让我们试一试。 3、有感情地朗读课文，注意生字宝宝的字音。（品悟语感） （二）随文识字 1、我会认。（出示二类字11个） 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 强调多音字：着 zháo（着急） zhe （笑着） 你认识哪几个字？你是用什么方法认识这些字的？ 例：“竹”字，样子就像竹竿上长着竹叶，象形文字。 例：我用加一加的方法认识“加、洞、群、为”字。 2、过渡：你认识下面这些词语吗？ 梅花 小狗 几步 竹叶不用 小马 一群 月牙 参加 睡着 （点读、开火车读、齐读） 过渡：大家字认得好，词语也读得好美，尤其是“睡着”一词，读出了睡意，点赞！ 3、整体感知，朗读课文，品悟记字。 （1）自由练读一遍。（增加全员读的机会） （2）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，整体感觉怎么样。（给予学生展示机会） 过渡：字宝宝你认识了这么多，课文你读懂了吗？再读课文 。 （三）再读品悟。 1、请同学们轻声读课文，想一想：（带着问题，品悟句意） （1）雪地里来了哪些小画家？ （2）它们都画了些什么？ （3）为什么它们不用笔和颜料就能画出这么美丽的画呢？ 哦，原来他们自身就带着画画的工具呢！ 2、拓展： 想一想哪些动物还可以在雪地里作画？它们会画些什么呢？ 图片：小猫 企鹅 老牛 鸽子 大象 小猫画梅花，企鹅画枫叶，老牛画月牙，鸽子画竹叶，大象画圆圈…… 3、冬眠认知： （1）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！ 眠，什么意思？（教师闭眼做睡觉样子） 冬眠，又是什么意思呢？ 原来某些动物，如青蛙、乌龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。 （2）哪些动物要冬眠呢？谁知道？ 青蛙、松鼠、蛇、刺猬、乌龟…… 三、思维拓展，强化训练。 （1）仿说。（语感体悟，语言运用。） 下雪了，下雪了！ 雪地里来了一群小画家。 画 ， 画 ， 画 ， 画 （2）填空，试背课文。（语言积累） 下雪了，下雪了！ 雪地里来了一群小画家。 画 ， 画 ， 画 ， 画 。 不用颜料不用笔 ， 几步就成 一幅画 。 咦, 为什么没参加？ 哦,它在洞里睡着啦。 （3）看图背课文，背出情感来。 （体味下雪后小动物们快乐的心情） 四、教师指导，学生练写。 1、观察笔顺，记忆字意，讲解书写要领。 2、描红2个，写一个字。 竹 牙 马 用 几 重点强调：马 竹 五、课堂小结： 学完课文，你有哪些收获？ 读的方面，语言积累方面，拓展知识的收获，或者读文后的感悟。 板书： 竹 马 几 牙 用