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九年级语文《画杨桃》教学反思范文 【教学反思】 在课堂上，教师是知识的指导者、引导者。在教学中教师 要善于把握教材， 机智地发现学生在学习中存在的问题， 灵活地 加以引导， 课堂上教师能够机智的处理问题， 会让整个课堂气氛 活跃起来。在教学《画杨桃》一课时，我深深地体会到教师的机 智是课堂的灵魂。 在教学中由于自己的教学不够机敏， 致使课堂 上的许多亮点没有爆发出来。 我认为在课堂上需提高引导的机智 和评价的机智。 一、提高评价的机智 在教学《画杨桃》一课时，由于缺乏评价的机智，导致学 生对问题的理解不够到位。 如一个学生在谈到自己是否喜欢文中 的同学们时，他说： “我既喜欢，又不喜欢。喜欢是因为同学们 很爱笑，不喜欢是因为同学们没有看人家是从什么角度画的。 ” 我在处理学生这个问题时， 评价不够到位， 致使问题的解决不理 想。老师如果这样引导“笑” ，有很多种，我们都希望自己能笑 口常开，你一定也喜欢笑， 但是文中同学们的哈哈大笑是一种什 么样的笑。”学生回答： “是嘲笑。”那么你还喜欢同学们的这种 笑吗？这样自然引导让学生在谈“笑”中明辨是非，然后老师随 之引导，此时你想对那些发笑的同学们说些什么？而文中的老师 又是怎样看待这件事的？这样就水到渠成的进行过渡， 引导学生 体会了文章的中心。 再如，一个学生在联系生活实际谈自己的体会时，说到： “在了解了别人的想法后，如果他做错了再去嘲笑别人。 ”这种 观点是不正确的。 老师在课堂上对学生的这一说法没有及时给予 评价。由于自己的心急，导致一个教学闪光点被扑灭了。如果我 能及时让其他学生对这位学生的说法进行评价， 说说你是否同意 他的观点，学生就会各抒己见，说明自己的看法。课堂上就会出 现不同的声音， 思维产生碰撞。 同时也进一步地深化文章的主题： 当别人的看法、想法和自己不一样时，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。 二、提高引导的机智 课堂上教师的引导尤为重要，它可以让学生杂乱的思维变 的有序、深刻；同时也能使知识的掌握更具条理性。