心理测量学-东北师范大学考试及答案.docx

《心理测童学》练习题一 一、单项选择题 下列对测量的描述，正确的是（B ） 测量就是心理测量 就是依据一泄的法则用数字对事物加以确定 就是用数字来描述事物的法则 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）变疑 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 心理测量的误差中，影响测验稳定性的是（A ） 随机误差 B.系统误差C.由被试引起的误差 D.由主试引起的误差 已知某个由20个项目组成的医学院测验的信度水平是0.87,为了达到希望的信度水平 0.95,可以通过增加原测验项目数到（D ） 50 B. 48 C. 52 D. 56 某测验含有40个题目，信度系数是0.8,估计还需要加入（）个同质的题目才能将该 测验的信度提髙到0. 90 （ C ） A. 90 B? 35 C? 50 D. 45 6.复本信度值等于两个测验分数之间的 (A ) A.皮尔逊积差相关系数 B.斯皮尔曼等级相关系数 C.肯徳尔W系数 D.肯徳尔U系数 在2 0 0个学生中，答对某项目的人数为1 2 0人，则该项目的难度为（D ） 0. 1 B. 0.2 C. 0.4 D. 0. 6 先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（C ） A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 比率智商（I Q）被建义为（C ）与实足年龄之比 A.实足年龄 B.真实年龄 C.心理年龄 D.智力商数 如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会抑郁，我们论证的是（B ） A.内容效度 B.效标效度 C.构想效度 D.表面效度 11?被试团体的同质性程度会影响（B ） A.题目难度 B.题目区分度 C.测验难度 D.测验效度 测验总分分布岀现负偏态，说明测验整体难度（B ） A.偏难 B.偏易 C.适中 D.不确建 项目的（B ）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力 A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度 受应试动机不太大的测验是（D ）测验 A.成就 B.智力 C.能力倾向 D.投射 心理测验的实施中，对主试资格的要求，以下不包括（D ） A.知识结构 B.专业理论知识和技能C.职业道徳 D.年龄 焦虑对测验成绩的影响可用（A ）曲线来表示 A.倒U形 B. U形 C.马鞍形 D. V形 在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能使被试者最大 限度地作好测验的关系，叫（B ）关系 A.朋友 B.协调 C.帮助者与被帮助者 D.教育者与被教育者 为了对测验分数作岀确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有（C ） A.标准分数B.常模C.效度资料D.信度 放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是（C ） A.比奈一西蒙量表 B.斯坦福一比奈呈:表 C.韦克斯勒儿童智力呈:表 D.认知诊断成套测验 对MMPI施测形式的选择，错误的是（B ） A.卡片式只适用于个人 B.手册式只适用于团体 C.卡片式不用填写内容 D.手册式不用设标签盒 首创“心理测验”这一术语的是（D ） A.高尔顿 B.比奈 C.波林 D.卡特尔 一般来说，心理测量是在（B）变量上进行的 A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比 （ B）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本 A.团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 在制定全国常模时，一般应有（C ）人为宜 A. 500-1000 B. 1000-2000 C. 2000-3000 D. 3000-1000 一般来说，取样误差与样本大小的关系是（B ） A.无关 B.成反比 C.成正比 D.线性相关 对于项目同质并且有多于两种反应的测验，下面（A ）是适合于估计苴信度的方法 A. alpha系数 B.皮尔逊积差相关 C.斯皮尔曼-布朗公式 D. KR-20 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（A ） A.大 B.低 C.小 D.不变 （ A）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确沱测验是否是所欲测量 的行为领域的代表性取样 A.内容效度 B.构想效度 C.效标效度 D.区分效度 如果一个测验编制者发现一个新的数学成就测验的分数与另一个数学成就测验的分数相 关，则显示了这个测验具有（B ） A.效标效度 B.构想效度 C.内容效度 D.表面效度 难度是指试题的难易程度。用P代表。P值越（A ）,难度越低 A.大 B.小 C.低 D.接近0 （ C）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算 A.点二列相关 B.二列相关 C. “相关 D.积差相关 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对髙水平的被试者区分度（C ）,中等难度 的项目对中等水平的被试者区分度高 A.中等 B. 一般 C