人教版一年级语文下册《四个太阳》听课反思评课(一).pdf

精品文档 人教版一年级语文下册《四个太阳》听课 反思评课记录 《四个太阳》听课记录及反思 一、导入 歌曲导入：我有一个美丽的愿望（点明中心） 师：种什么？（太阳）对阳字的写字 , 从观察入手更好 . 认这 个字不是难点 , 写好这个字才是难点 . 如果考虑了这点 , 反馈 评价时 , 这些问题就不会发生了 . 二、指导写“阳”： 师范写，讲解重点笔画 生练写，描一个，写一个。（提醒先摆好写字姿势） 展示评价：怎样写得漂亮一点？火眼金睛…… 再写一个 给阳字找什么朋友？太阳、阳光 三、读题，了解课文 读题 了解课文：到底他画了四个怎么的太阳 自读课文，读准生字 填空： 精品文档 精品文档 师生共同完成 小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。（贴图） 自己试试 小男孩画了彩色的太阳送给春天。（生贴图） 小男孩画了红红的太阳送给冬天。（生贴图） 小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。（生贴图） 齐读 四、学习“红红的太阳” 每个太阳都藏着一个美丽的心愿。郑老师最想知道红红的太 阳藏着一个什么样的心愿。自己读读红红的太阳。 生读红太阳的句子 出示图片，风声，这个时候你感觉到什么？（送给它一个词 “冻僵”）生各种形式读词 认读脸，什么偏旁？我们学过好多好多月子旁的字呢。生举 例，总结和身体有关。 当我们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻 僵）……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感 觉？ （温暖）读词语温暖。你哪里感到温暖？ （奖励红太阳） 除了温暖了小朋友还温暖了谁？（大家） 读好温暖的感觉（出示段落）生自读 指名读（谁能把温暖的感觉带给大家） 精品文档 精品文档 自己再读一读 小组读 五、学习“绿绿的太阳” 如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗？（出示图片）说说 对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样？这个时候 为了让自己舒服一点你想到什么？ 老师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁 来给大家带来清凉？ 指明读，齐读 绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的 叶子，照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑 伞……一起读一读清凉。 这么清凉的太阳除了照到高山。田野，还会照到哪里？引读 认读生字街，找朋友 男女读，自己读，指明读，互相评价，齐读。 六、小结 画了红红的太阳送给冬天是为了温暖，画了绿绿的太阳送给 夏天带来清凉。那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿 望呢？下节课老师悄悄地告诉大家。 读全文 七、写字“光” 精品文档 精品文档 我们写了阳字有个字高兴了，你都没有写写我，它就是“阳” 字。 关键笔画 生练写 师补充笔顺 找朋友 这次的听课，也是我自我反思的过程，作为同年级的老师。 郑老师的课堂很多方面都值得我学习和思考。 1、教师过渡语，评价语非常精彩。（红） 自己不够重视， 背教案上的上课时忘了，或觉得没必要 2、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和 （绿）一直 一个语调，纪律不好的时候只会大声 3、了解课文，理清主线。 （蓝）拿到课文如何梳理课文内容， 帮助学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。 4、生字词教学扎扎实实 （先从读入手，再层层深入理解） （紫） 自己平时还没有教扎实 , 形式单一。 5、鼓励为主，以学生为主。“光”字 从这次的听课和有效教学理论学习中，我认为 有效教学，我要加强关注学生。平时太多地担心上课的教案， 课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗？学到 了什么？学得开心吗？以后我希望自己也要努力关注课堂和 精品文档 精品文档 课外的学生。 《四个太阳》听课记录及反思 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第 18 课的课文。这 一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办 法”