- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
初中数学微课典型案例
人教版七年级(上)数学
第一章《绝对值》微课设计过程及设计意图
单位名称:杭六中 姓名 :杨 瑞
教学过程
设计意图
(一)复习旧知,温故知新:
1、什么是数轴
2、数轴的三要素
3、数轴上的点表示下列各数:
,0,2,-3,3
通过引导学生复习已有的知识,为探究新知做准备
(二)创设情境,导入新课:
你从学校到家中和从家中到学校行走的路线,它们行走的距离 (填相同或不同)
从具体的生活实例引入,让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望
(三)得出定义,揭示内涵 :
由上问题可知,10到原点的距离与 -10到原点的距离都为10,这时我们就说10的绝对值是10,—10的绝对值也是10;并追问一个数的绝对值究竟怎么定义
通过由具体的实例引出绝对值,并追问用自己的语言给绝对值下定义,让学生从真正意义上理解绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本
(四)理解内涵,初步应用:
1.式子∣∣表示的意义
2.—2的绝对值表示它离开原点的距离是个单位,记作;
3.∣24∣=∣—∣=∣0∣=
通过学生动手实践,进一步强化学生对绝对值定义的理解,重点放在对“距离”的理解上,体现数形结合的思想。
(五)小组合作,共同探索:
一个数的绝对值与这个数有什么关系
例如:|3|=3 |+7|=7
|-3|=3,|-|=
那么|a|的结果又是什么呢
从简单的数字开始研究,最终过渡到数a的研究,由浅入深,有特殊到一般。这个环节充分利用小组的交流、归纳、展示,老师最后再进行点拨来完成。让学生在探究中把教转化成学,把学会转化成会学
(六)实践应用,加深理解:
1.完成课本P11练习1、2、3
2.判断:
(1)一个数的绝对值是2,则这数是2。
(2)|5|=|-5|
在学生掌握新知后,及时进行练习是必不可少的,一方面检验知识是否掌握,另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛,为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情,所以,本环节采用小组PK,以及抢答的方式完成(小组内成绩越差者分值越高),其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度,从而为拓展打基础。
文档评论(0)