二年级下册语文课件：第一单元《语文园地一》-PPT课件 人教部编版.pptVIP

语文园地一 湖心亭 咨询处 露天剧场 管理处 宝塔 餐厅 字词句运用 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 _________的天空 _________的阳光 _________的田野 _________的微风 _________的柳条 _________的草坪 蔚蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 说一说你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 1、我看到碧绿的田野、细长的柳条。 2、暖暖的阳光让我感到春天来了。 …… 根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里？ ①什么谁在松软的泥土里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ 沙场练兵 1、可恶的蚜虫在吃田里的棉花。 2、小明正在认真地写作业。 3、池塘里有一朵洁白的莲花。 赋得古原草送别 唐 白居易 离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。 我爱阅读 笋芽儿 1、听老师读短文，将不认识的字圈划出来，不理解的地方用横线画出来。 sǔn 2、小组合作读短文，互相解决问题。注意读好：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳。 3、听同学读短文，思考问题：笋芽儿是怎样长大的？它在生长的过程中遇到了谁？ 三、梳理结构 四、感知内容 本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。 弹奏 呼唤 撒娇 唠叨 爱抚 滋润 照耀 自豪 揉眼睛 伸懒腰 敲大鼓 明亮的世界 美丽的世界 绿色的长辫子 自豪地喊着 谢 谢 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。　　文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。　　2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。　　3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。　　4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。 这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。