我们知道磁铁教学设计.doc

精品文档 你我共享 我们知道的磁铁教学设计、课后反思 A．教学设计一、教材内容分析 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认 识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。 二、教学目标 科学概念 1.磁铁有各种各样的形状。 2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2.乐于表达和交流。 3.激发探究兴趣。 三、教学重点 交流、整理关于磁铁的知识。 四、教学难点 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策 本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然 后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情 ?是怎么知道的 ?”进人本课内容的研讨。 知识改变命运 精品文档 你我共享 第一部分 :对于磁铁，我们知道什么 这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。 这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。 第二部分 :整理我们知道的磁铁知识 本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。 1.我们知道磁铁有各种各样的形状。 教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。 为什么磁铁要做成许多的形状 ?因为磁铁的用途不同， 人们就把磁铁做成各种各样的形状了。 2.我们知道很多地方用到了磁铁。 磁铁在学生生活中是比较常见的，如 :磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板 (或白板 )上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。 知识改变命运 精品文档 你我共享 让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。 3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。 学生在汇报交流中，已经用“能吸铁” “能吸金属”“会粘在铁片上” “有时会推开另一个磁铁” “可以做指南针” 等来描述磁铁特殊的性质。在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面 的表述，整理归纳磁铁的基本性质。这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。 六、教学准备 教师准备 :提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不 同的其他磁铁。准备一些生活中不同用途的磁铁，如 :带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具 橡胶磁铁画片，外磁式扬声器 (环形磁铁外露，显示磁性 )，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、玩具小电动机外壳等。 为学生小组准备 :一些用到磁铁的物品，如 :磁性黑板压纸用的小磁 铁，柜门磁铁吸，橡胶磁铁画片，玩具小电动机外壳 (内有磁铁 )等。 B．课堂实录（略） C．课后反思 感到的不足方面有很多： 1、教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。 要使学生比较充分地进行探究，只有给予学生足够的活动时间。在教学过程中，我仍考虑环节之间的过渡，花去了不少时间。 2、教学思想的转变还不够到位， 还是停留老师自己眼独角戏的层面，导致学生的探究还比较肤浅。 3、上课放不开，一直按着自己预设的内容传授学生，与学生交流不 知识改变命运 精品文档 你我共享 够，以至于课上好还剩 10 分钟，这都是自己要好好反思的问题。 1、我们知道的磁铁 －教科版三年级下册科学教案 【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法