不做分数的奴隶.docx

不做分数的奴隶 前两天，看一位博友的文章，对其中教师改动学生分数的做 法，我颇不以为然。 有句老话说 分儿分儿，学生的命根儿 ”确实，分数的高低 在现阶段内还是衡量教师和学生教与学的一个客观尺度， 完全放弃还是不现实的。但也不必太为此而耿耿于怀，甚 至于去耗心费力地设计学生的分数。我曾认识一位教师， 功底如何不敢妄自断言， 但给学生分数 开平方乘10”的精 明还是非常佩服的。 在教学实践中，我坚持以为，学生成绩并不是现行某些制度 所规定的那样，只要 天知地知，你知我知”就行了。将来 社会的竞争是残酷无情的，它并不会无条件地接过你手中 的接力棒，把宽容与爱再无限期地延续下去。那时，学生 会在突如其来的现实面前手足无措，甚至会一蹶不振，永 远的失掉机会。而且，就是现在所推行的素质教育，其中 不也包括文化素质教育、道德品质教育、心理健康教育等 内容么？为什么不在引导学生正确对待分数的同时，制订 一套切实可行的激励机制，帮助学生正确认识自己，进而 提升自己的综合素质呢？ 在我所接手的几个班中，我除了坚持对学生进行人生观与道 德观的教育外，还一直在推行一种过程管理的制度（具体 内容可参见我的论文 《学生 争戴小红星”活动实施细则》） 我把对学生的评价分为 6大块儿：1、考勤。2、竞赛考 试。3、学习作业。4、劳动卫生。5、日常行为管理。6、 其它规定。每大块儿都有详细的规定。而在考试一项中