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新城小学集体备课记录表 学科 语文 年级 六年级 备课组长 刘庭礼马里凤 记录、材料整理 马里凤 时间 2016 年 12 月 15 参与人员 刘庭礼 马里凤 樊娟 刘小容 邓顺秀 程宗元 蔡世菊 备 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自 课 主·合作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使 中 小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕 心 失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。 问 为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的 题 榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情， 领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。 初稿讨论（各教师的观点） 马里凤：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、 生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用 “自主、合作、探 究”的学习方式。 过 刘庭礼：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学 程 习，会调动学生的积极性。 描 刘小容：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许 述 课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。 樊娟： 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事 迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人 心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。 邓顺秀：这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念 的提升，通过了解霍金事迹，学习他不怕困难，敢于向命运挑战的 精神。所以情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的 兴趣，引发学生的联想。 程宗元：从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起 学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以 力量，给人以超越。 马里凤：并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章 的主要内容。 在学生充分读书， 认真思考的基础上， 小组间交流 “霍 金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。 过 刘庭礼：鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗 程 争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。 描 定稿讨论 述 刘小容和樊娟认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用 一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为 讨论自学的核心焦点。 马里凤和邓顺秀认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。 在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为 “花架子”，不能落到实处。 程宗元：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。 其它老师表示赞同。 讨 从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅 论 读提示的几个问题，迅速进入教学重点。 3、运用“互助互动”模式， 结 创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。 4、拓展延伸，升华情感。 果 所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让教师就某一 教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生 火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老 师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集 体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教