《落花生》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　《落花生》教学设计 　　教学材料和教学活动的计划。《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。下面就是整理的《落花生》教学设计，希望大家喜欢。 　　《落花生》教学设计1 　　难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。 　　重点：抓住重点段理解课文的意思。 　　教学过程： 　　(1)提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么资料？ 　　(2)默读课文，想想课文到底写什么。 　　(3)这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？ 　　(4)指名说说课文大致资料。 　　(1)自由读课文，标出自然段。 　　(2)指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。 　　(3)看看课后练习题1、给课文分段。 　　(4)说说哪一段是重点段。 　　(1)默读课文，划出生字和带生字的词语。 　　(2)找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。 　　(3)看拼音读准生字的字音。 　　(4)查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕 　　(5)自由读课文，读通句子。 　　(1)指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。 　　(2)指名读多音字，区别读音。 　　空地空话天空落空空白抽空 　　(“空地、空白、抽空”读kòng)，(“空话、天空、落空”读kōng) 　　买种种类种田种地黄种种植 　　(“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng) 　　应当答应应有尽有供应随机应用 　　(“应当、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。) 　　成熟熟练熟悉(均读shú)散开散装分散散漫散场散会 　　(“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn) 　　(3)说说查字典的3个词语的意思。 　　(2)完成作业本第1、2题。 　　第2课时 　　教学目标： 　　教学过程： 　　(1)认读生字新词。 　　(2)同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。 　　(1)指名读：“学习提示”。 　　(2)讨论：“学习提示”告诉我们怎样样的阅读方法？ 　　(3)教师小结。让学生明白两点。 　　①表达课文主要资料的段落叫重点段。 　　②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。 　　(1)指名读这一段评文。 　　(2)细读这一段的第1部分(第2——11自然段)。 　　①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。 　　②说说花生的，最可贵的的好外是什么。 　　(运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果)。 　　(3)细读这一段的第2部分(第12——14自然段)。 　　①读这几个自然段。 　　②讨论：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？(理解“体面“的意思) 　　③说说这几个自然段主要讲什么。 　　(4)朗读这段课文。 　　第3课时 　　教学目标： 　　教学过程： 　　(1)自由读重点段，对“花生的好处很多……才明白”这句话反复诵读。 　　(2)说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。 　　(1)指名读第1段课文。 　　(2)理解词语“半亩、开辟”的意思。 　　(3)说说这一段主要写什么。 　　(4)指名读第3段。 　　(5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。 　　(1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自我按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣” 　　(2)因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。 　　(1)读题。 　　(2)讨论，这样理解课文对吗？为什么“(参考答案见教学参考书) 　　(1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。 　　(2)完成作业。 　　《落花生》教学设计2 　　教学目标： 　　教学重难点： 　　教学准备： 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　”谁能猜出这是什么？(板书课题。) 　　让学生说说自我对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。 　　出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。 　　(1)要异常注意 　　①正音：“榨”是