《背影》教学设计模板.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　《背影》教学设计模板 　　教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。初中语文《背影》教学设计怎么写？下面就是整理的《背影》教学设计，希望大家喜欢。 　　《背影》教学设计1 　　背影 　　朱自清 　　●学习目的： 　　●学习重点： 　　●学习时间：二课时 　　●学习准备： 　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸 　　狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 　　触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 　　●教学设想： 　　朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，应以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。同时要精心设置好问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。 　　●教学设计： 　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢？ 　　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 　　通过“背影”你感受到了什么？ 　　“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最为详细：先写外貌(写衣帽)然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。感受：父疼子，子爱父，——父子情深。三、合作探究，品读亲情。设置问题情景一： 　　♂父亲对儿子的疼爱主要表现在浦口送别中，那么在这送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 　　亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微 　　父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ 　　父亲的语言。体现：怜惜体贴，依依不舍 　　⑴不要紧，他们去不好！ 　　⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动. 　　⑶我走了，到那边来信！ 　　⑷进去吧，里面没人. 　　(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 　　设置问题情景二： 　　那么儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 　　理解。三次流泪，两次自责： 　　A.望父买橘，艰难背影——感动之泪 　　B.父子离别，惜别背影——惆怅之泪 　　C.含泪读信，再现背影——思念之泪 　　D.太聪明了，聪明过分——后悔自责 　　儿子对父亲：真切理解，真诚感激 　　(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念) 　　设置问题情景三： 　　是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？ 　　在祸不单行的家境中，父亲在谋事和送行二者之间他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中……设置问题情景四：♂全文有几处用了对比或反衬的