平行四边形的性质教学设计人教版〔篇〕.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《平行四边形的性质》教学设计 教学目标： 1）知识目标：探索平行四边形有关概念和性质，掌握平行四边形边、角两方面的性质，发展学生的逻辑推理能力和有条理的表达能力。 2）能力目标：通过操作、归纳获得数学结论的过程，感受平行四边形的性质在解决问题中的作用，从而获得解决问题的经验，积累解决问题的 徕闌嗶浅鸣辔艷凑亲嫗狞鲂毆賊浏。 方法。 3）情感态度与价值观：通过积极参与数学学习活动，培养学生积极思考与他人交流合作的学习习惯。 教学重点：理解并正确运用平行四边形的性质解决问题。教学难点：平行四边形性质的探究过程。 教学方法：探索归纳法、小组讨论法 课前准备：图形、多媒体课件、三角形纸板、方格纸 （一）创设情景，导入新课 1、欣赏几幅生活中的图片，（多媒体出示几幅生活中的图片）同学们 在欣赏图片的同时，仔细观察图片中老师圈起来的图形是什么图形？ 2、师出示图片 （图形） 这些图形都是有四条线段围成的。 由四条线段围成的图形叫做四边形。 长方 勵鉀荊閌尋鰭涼趸诅饴吶捫拧纽賜。 形、正方形和平行四边形都是四边形。 （设计这个活动，可让学生认识到平行四边形在生活中的应用） 通过欣赏图片，我们发现四边形在生活中丰富多彩的应用，今天我们就来学习平行四边形，共同探究“平行四边形的性质”。揭示课题“平行四边形的性质”。 骛淺卧穢驟洒贐斃繢鳥缂閔缫單傴。 （二）小组合作，探究新知 1、（1）教师拿出两个准备好的全等三角形纸板，将三角形相等的一组 边重合，观察得到什么样的图形。 （平行四边形和不规则的四边形）， 2）然后将两个全等三角形重叠，将其中一个三角形旋转180度后再平移至它们相等的一组边重合。观察得到什么样的图形。 屜礡钗吨夺劉饺鏘鲤畬瘪辂鐋鴉鄭。 （得到平行四边形）。 2、观察、讨论：（小组活动） 1）找出这个四边形的每组对边 2）用两个三角板检查一下四边形的每组对边 3）观察每组对边的位置关系学生汇报活动的结果。 3、教师验证同学们的讨论结果，然后根据学生的探究和观察，让他们 总结出平行四边形的概念。 （两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）。 4、认识平行四边形的对角线，并让学生试着说出什么叫做平行四边形 的对角线。教师利用课件，说明平行四边形的对角线的定义。（平行四边形不相邻两个顶点连成的线段叫做平行四边形的对角线。） 重点讲解“不相邻”的意思，在学生理解了对角线定义的基础上，让学生从图中找出相应的对角线。 5、动手操作 1）在方格纸上画出平行四边形 2)找出平行四边形的每组对边和每组对角。 3）将你刚才画好的平行四边形绕一个顶点旋转180度后再平移至两个平行四边形重合 4）你有什么新的发现？让学生讨论回答。（发现：平行四边形的对边相等，对角相等） 教师用课件验证学生的操作过程及发现的结果。然后让学生总结出平行四边形的性质。 用四根硬纸条钉成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。两组对边有什么变化?拉成了什么图形？ （拉成了不同的平行四边形） 可见平行四边形容易变形。平行四边形的这种特性，在实践中有广泛的应用。 （三）巩固练习，强化新知。煙碛销来萧鳃彌紗淒赶络騫斓绪粪。 利用平行四边形的性质来解决问题。出示一组练习题，让学生进行练习， 然后让学生口述自己的解题过程，教师进行批改。 （四）回顾内容，总结重点 师生共同回顾本节课所学内容以及重点知识。 （五）布置作业 、每个 人身上 都有惰 性和消 极情绪 ，成功 的人都 是懂得 管理自 己的情 绪和克 服自己 的惰性 ，并像 太阳一 样照亮 身边的 人，激 励身边 的人。 、你 心里最 崇拜谁 ，不必 变成那 个人， 而是用 那个人 的精神 和方法 ，去变 成你自 己。 、你今天 必须做 别人不 愿做的 事，好 让你明 天可以 拥有别 人不能 拥有的 东西。 、不要觉 得全心 全意去 做看起 来微不 足道的 事，是 一种浪 费，小 事做的 得心应 手了， 大事自 然水到 渠成。 、别着急 要结果 ，先问 自己够 不够格 ，付出 要配得 上结果 ，工夫 到位了 ，结果 自然就 出来了 。 、你没那 么多观 众，别 那么累。做一 个简单 的人， 踏实而 务实。 不沉溺 幻想， 更不庸 人自扰 。 、别人对 你好， 你要争 气，图 日后有 能力有 所报答 ，别人 对你不 好，你 更要争 气望有 朝一日 ，能够 扬眉吐 气。 、奋斗的 路上， 时间总 是过得 很快， 目前的 困难和 麻烦是 很多， 但是只 要不忘 初心， 脚踏实 地一步 一步的 朝着目 标前进 ，最后 的结局 交给时 间来定 夺。 、运气是 努力的 附属品 。没有经过实 力的原 始积累 ，给你 运气你 也抓不 住。上 天给予 每个人 的都一 样，但 每个人 的准备 却不