圆柱表面积说课稿课件 付坤.pptVIP

贵阳市第一实验小学:付坤 圆柱的表面积 教材 分析 学情 分析 教学目标 分析 重难点 分析 教法 分析 学法 分析 教学过程 分析 教材分析 长方形的面积 圆的周长 圆的面积 长方体的表面积 圆柱的特征 知识基础 本节内容 后续联系 圆柱表面积 其他几何形体 教材的内容、地位和作用及学生的学习基础情况。 1 2 3 教学目标 情感目标：要求老师与学生共同探究，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究意识，渗透数学来源于生活。 知识目标：主要是理解圆柱侧面积和表面积的含义。 能力目标：要求学生通过操作，能推导出圆柱的侧面积和表面积的求法，渗透转化的思想，并能运用到实际问题中。 2 教学重、难点 　难点：理解圆柱侧面展开的多样性，将展开图与圆柱的各部分联系起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。 　重点：探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。 三、教法 以教师的引导带动学生进行动手操作活动，辅之以小组合作交流法、直观演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。 三、学法 创设情境 激发兴趣 揭示课题 发现联系 总结方法 沟通旧知 复习铺垫 动手操作 探究新知 巩固练习 培养能力 全课总结 合作交流 动手操作 四、教学过程 说一说圆柱有哪些特征？ 1 2 圆的周长怎样计算？圆的面积和长方形的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出计算公式。 设计意图：通过这样两个问题，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。 2 “同学们，你想当设计师吗？请你拿出自己准备的圆柱体食品盒，现在请你来重新给这个食品盒设计你自己喜欢的商标纸，这张商标纸需要多大面积的纸呢？我们一起来探究” 设计意图：引导学生理解这实际上是求圆柱的侧面积，这样设让学生明确探究目的和探究方向，同时又具有挑战性，能激发学生的探究欲望。 2 动手操作 　　“你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的剪刀沿着食品盒商标的接缝处剪开，试试看” 1 　　设计意图：让学生自己动手进行尝试，明白把圆柱的侧面沿高展开长方形，感受化曲为直的思想，获得直观的感受。 2 合作交流 　　“你把圆柱的侧面沿着它的一条高展开后得到什么图形呢？你是怎样得到的呢？请你和你的同伴说说看”。让学生把自己的展开结果展示给大家看，同时给大家介绍一下自己所用的方法。 2 2 发现联系 用课件把圆柱展开成长方形让学生进行探索和研究，开展讨论交流：“你发现展开后的长方形各部分与圆柱体的各部分有什么关系了吗？请和同伴说说看。” 　　 3 　　设计意图：让学生感受到前后知识的联系，同时渗透了转化的数学思想。学生理解了之后再用课件进行演示，以加深学生的印象。 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 高 底面 2 总结方法 “你知道长方形的面积怎样计算吗？那么圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？” 　　 4 　　因为有了上述的探究过程，学生很自然而然的就会概括出圆柱的侧面积的计算方法：底面周长乘高，也就是圆的周长乘高。学生概括出公式以后让学生写下来，并读一读，用课件展示出来。 长方形的长 长方形的宽 圆柱的底面周长 圆柱的高 因为，长方形的面积=长×宽 所以，圆柱的侧面积=底面周长×高 试一试 一个圆柱，底面直径是11厘米，高是15厘米，求它的侧面积 。 例2的变形题，做完后让学生说说解题思路和方法 2 揭示课题 “假如设计的不仅仅是商标纸，而是要做一个完整的圆柱形纸盒，又需要多大面积的纸呢？小组讨论，然后动手操作在方格纸上画出例3出示的圆柱的展开图，写出你的研究结果，再和同伴交流，然后向大家展示你的成果，让大家分享你的成功，现在你知道圆柱的表面积怎样计算了嘛？” 5 这一环节，使学生动手、动口、动脑等多种感官参与活动，做到了在动手操作中发现，在合作中学习，在交流中成长，这样能够更好的