苏霍姆林斯基.pptx

瓦·阿苏霍姆林斯基（1918-1970）苏联著名教育实践家教育理论家他是教育思想泰斗他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”他所领导的帕夫雷什中学呗列为世界上著名的实验学校之一。被教育界人士奉为“教育圣地”论教育关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道”。关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。关于体育。他说：“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉”，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。关于劳动教育。他明确指出：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”论教学关于教学—发展的统一。首先他强调师生通过教学有效地传授和获取知识认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。其次，他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。关于“两套教学大纲”的论述。在他看来，教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲，但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。因此，苏霍姆林斯基要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂得东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。教师高深的学识是吸引学生热爱学习，获取知识的必要条件。论学校管理关于对学生的管理。主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，认为这是一非常实际又迫待解决的问题。关于教师管理。他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个重要环节。他认为，总结不应刻板公式化，年复一年一个模式，好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括，又是下一年工作的方向和借鉴。苏霍姆林斯基这样当“教育家式的校长、老师”“校长、老师式的教育家每天清晨5:00--8:00在那间小小的校长办公室，回忆、思索。。用清晰的笔迹写作，有时能写8--10页每天一到上午8:00，他走出办公室，迎接来上学的学生，每天上午8:00学生进校以后，他巡视全校，深入各部门或教研室、会议室每学期听每位老师15节课，并认真做笔记，一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进行重点观察和教育|经过他长期时间观察和做过工作的孩子共有3700多人，对每一个孩子都做过记录，苏霍姆林斯基自己说“3700页笔记记载了我的全部教师生活。每一页我都献给一个人---- 我的一个学生。”全校29个班级的700多名学生都成了他的观察和研究的对象，苏霍姆林斯基说“在一所农村学校身不离校地工作22年，这对于我来讲是无与伦比的幸福。。。他给后人的最大启示：教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。苏霍姆林斯基教育思想延续乌克兰教科院 院士 苏霍姆林斯卡娅中央教科所 所长 朱小曼江苏省教科院 研究员 张扬生成都市武侯实验中学 校长 李镇西山西交口一中 校长 田宝记江阴市华士实验学校 校长 吴辰深圳市松坪学校 校长 罗楚春“苏霍姆林斯基教育思想中国首场报告会”11月16日在北京举办论学校管理 关于教师管理。他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。 关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个重要环节。他认为，总结不应刻板公式化，年复一年一个模式，好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括，又是下一年工作的方向和借鉴。 关于对学生的管理。主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，认为这是一非常实际又迫待解决的问题。 每天清晨5:00--8:00在那间小小的校长办公室，回忆、思索。。用清晰的笔迹写作，有时能写8--10页每天一到上午8:00，他走出办公室，迎接来上学的学生，每天上午8:00学生进校以后，他巡视全校，深入各部门或教研室、会议室每学期听每位老师15节课，并认真做笔记，一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进行重点观察和教育|经过他长期时间观察和做过工作的孩子共有3700多人，对每一个孩子都做过记录，苏霍姆林斯基自己说“370