部编版五上少年中国说 部编五上第五单元《古诗三首＋少年中国说》整合教学设计五课时.pdfVIP

部编版五上少年中国说 部编五上第五单元《古诗三首＋少年中 国说》整合教学设计五课时 第 1 课时 单元预习课 —— 《古诗三首》《少年中国说》一、教学 目标 1.认识 12 个生字，会写 17 个字，理解“己亥、邸、鹰隼试翼” 等词语意思。 2.朗读课文，初步感知主要内容。 3.搜集资料的内容及途径。 二、教学过程 （一）读单元导语，明确本单元人文主题、语文要 素及本节课学习目标 1.读单元导语，思考：本单元的人文主题及语 文要素是什么？ （人文主题：情系祖国； 语文要素：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。学习列提 纲，分段叙述） 2.本节课目标：读通、读顺课文，会读写生字词语， 概括课文主要内容，了解搜集资料的内容及途径。 （二）初读课文，试着读正确流利 1. 出示预习提示，根据提示自 由预习。 （1）借助拼音、工具书等方法读准字音，难读的句子多读几遍， 把课文读正确、流利。 （2）结合注释、通过、联系上下文等方法，理解词语，适时批注。 2.检测朗读情况。（同桌互检、小组抽查检） （三）字词达标 1. 出示预习提示：读准音，读懂意思。 A.读准字音 邸、哉、乃翁、烟熏、己亥、祭拜、惶恐、翕张、步 履、鹰隼试翼、矞矞皇皇 有恃无恐、万马齐喑 B.读懂意思 己亥： 中国的纪年方式，是清道光十九年（1839 年）亥：借以表示十二地 支的第十二位（最末位）。如：亥猪（ppt 出示） C.结合文中注释、 查工具书理解自己不懂词语的意思。（小组合作） 2.检查词语的读 音。（自读，同桌互读，小组抽读） 3.交流词语理解。（小组内交流， 全班汇报） 4.指导书写： 写正确“祭”注意上部的笔顺，写美观“疆”笔画多，书写要紧凑。 （四）朗读检测重点朗读《少年中国说》第 2 自然段。 小组 成员 星级评价 读准字音，不掉字，不填字。（1 星） 读准 字音，不掉字，不填字，读得流利。（2 星） 读准字音，不掉字，不 填字，流利有节奏。（3 星） 组员 1 组员 2 组员 3 组员 4 （五）课文内容我知道 1. 出示预习提示，生自由思考，小组内交流， 全班汇报。 （1）《古诗三首》 《示儿》作者是宋 代诗人 陆游 ，通过题目 我们知道这首诗是写给他的儿子，在诗中作者最大的心愿是：王师北 定中原日，家祭无忘告乃翁。 《题临安邸》一诗，作者是宋 代诗人 林升 ，作者写在了旅店的 墙上，写景的诗句是：山外青山楼外楼。 《己亥杂诗》一诗，作者是清 代诗人 龚自珍 ，表现作者内心强 烈呼唤的诗句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （2） 《少年中国说》用哪些事物来赞美少年中国？（红日、河、 潜龙、乳虎、 鹰隼、奇花、干将） （六）再读课文，质疑问难 1. 再读课文，通过课文内容你想搜集哪方面的资料？同桌讨论，汇报。 小结：资料的内容要能帮助我们体会作者的思想感情。梳理出每 课搜集资料的内容：《古诗三首》三位诗人当时的生活背景； 《少年中国说》梁启超的生平，当时中国的历史背景。 2.资料怎样搜集呢？可以上网、课本中的阅读链接、主题图书等。 3.快速阅读整理搜集的资料，一边读一边想，圈画出关键词句，及 时捕捉有用的信息，将你搜集到的资料进行整理。 课文 内容 整理 《古诗三首》三位诗人的生活背景 《少年中 国说》 梁启超的生平，当时中国的历史背景 三、板书设计 内容 途径 家国情怀 整理资料 搜集资料 第 3 课时 组文阅读课 ——拓展文章《泊秦淮》《台城》《论诗五绝》《题梁任父同年》 一、 教学目标 1.运用“结合注释、时代背景资料、联系上下文”，读懂诗 歌题目，理解诗歌的意思。 2.运用“结合查找的资料正确、流利、有感情地朗读诗文”，体会 诗人的家国情怀。 二、教学过程 （一）谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们 通过借助题目，结合注释，联系上下文、查找相关资料，就可以深入 体会作者的思想情感。本节课就让我们