化学离子反应说课稿.doc

化学离子反应说课稿 不同知识点需要写不一样的说课稿那你会写离子反应的说课稿呢本文是小编为大家收集整理的化学离子反应说课稿欢迎参考借鉴 各位评委老师： 大家好！我是凤阳县第二中学的化学教师沈健今天我说课的内 容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时 下面我从四个方面进行说课 一、教材与学情分析 、教材的地位和作用 《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中占有极其重要的地位贯穿于中学化学教材的始终是中学化学教学的重点和难点之一在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识都可能涉及离子反应及其方程式的书写《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件了解常见离子的检验方法学好这一节内容能揭示溶液中化学反应的本质既巩固了前面已学过的电离初步知识又为后面元素化合物知识、 电解质溶液的学习奠定了一定的基础并且正确而又熟练地书写离子方程式是学生必须掌握的一项基本技能它还是历年高考的热点内容 学情分析 学生已经学习了第一章“从实验学化学”能够初步运用实验的 手段来探究学习化学通过第二章第一节 “物质的分类” 的学习了解了 化学反应常用的分类方法在大脑中对 “离子反应” 有了一个模糊的概念但是元素化合物知识不丰富电离理论又没有学习所以本节知识对 学生来说具有相当的难度这一节我把它分成二课时第一课时讲电解质第二课时讲离子反应、 离子方程式及其书写方法把难点分散重点突出 二教学目标与重难点的确定 教学目标 根据教学大纲的要求和编写教材的意图结合本课的特点和素质 教育的要求将教学目标设定如下： 知识与技能： 1）、离子反应和离子方程式的含义； 2）、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法： 1）、通过稀硫酸与 Ba（OH）2 溶液反应实质的探究使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法 2）、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工 情感态度与价值观： 能以“联想· 质疑”激发学生的学习兴趣、 能以“迁移· 应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力 教学重点和难点： 重点：离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径 三、说教法与学法 教学活动是教和学的双边活动必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用使之相互促进协调发展根据这一基本原理我采用了如下教学方法： １、实验促学法：通过教师的演示学生的动手操作观察分析实验现象理解并掌握离子反应及其方程式的书写 ２、情景激学法：创设问题的意境激发学习兴趣调动学生内在的学习动力促使学生在意境中主动探究科学的奥妙 ３、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳最终掌握离子方程式的书写方法 ４、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段将微观现象宏观化有助于学生掌握离子反应 现代教育理论认为学生是学习的主体教学活动的真谛是通过教师的引导启发学生积极主动地去探究学习因此在本节教学中我注意以下方面： 1 ．用实验来导出问题解决问题新课引入用实验知识的巩固、 升 华用实验目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性使他们注 重自己对实验的观察分析设计及动手操作能力的培养发挥化学实验 最大作用真正将素质教育落实到课堂上 ．着重突出了教法对学法的引导在教学双边活动过程中引导学生由感性认识到理性认识、 由未知到已知、 由个别到一般在学习过程中培养学生分析对比归纳总结的能力达到举一反三实现知识和能力 的迁移的目的 四、说教学程序 合理安排教学程序优化教学过程是教学成败的关键为了使教学过程有条不紊便于学生学习我把教学过程分为以下四个环节： （一）、用故事导入新课 三国时期诸葛亮在七擒孟获的过程中蜀军由于误饮哑泉水、个 个不能言语生命危在旦夕巧遇老叟指点迷津——饮用万安溪3 安乐泉水、终于转危为安渡过难关哑泉水为何能致哑万安溪安乐泉水又灵丹妙药呢 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜人喝了含铜盐较多的水就会中毒而万安溪安乐泉水中含有较多的碱铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性 为了激发学生的学习兴趣增强求知欲望所以精心设计同学们熟知的故事导入新课 指导学生阅读教材Ｐ 31 由学生归纳出“离子反应”概念 [ 实验 ] ：硫酸铜与氯化钡溶液的反应 （让学生动手实验、观察现象、讨论、总结从而得出离子反应的概念） [ 课件展示 ] ：播放动画让学生理解离子反应 目的：这样导入新课能抓住学生的好奇心求知欲使学生对定义 有 本质理解并把学生引入主动学习的情景之中产生了学习的动力 （二）学习新课 、指导学生进行阅读并讨论得出“离子