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反思课总结材料 反思课总结材料 反思课评比情况总结 在此次评比活动中，我们共听到16所中学的38节反思课。依据反思课“两环八步”的基本框架和关于反思课的评价细则进行了量化评价。纵观38节课，看到了各校对反思课模式的理解与运用和反应的效果以及在操作中的创新情况，进一步验证了反思课它的功能性、实效性，通过本次评比活动，我们高兴地看到了，中学德育反思课在课改中的助推作用，进一步体验到了这种自我教育德育形式的有效性和所特有的教育魅力；下面就本次活动总体情况做如下三方面总结：一、反思课呈现的几大亮点 1、我们欣喜的看到全市中学反思课正在不断的走向规范化。反思课在班集体建设、行为习惯的培养，进取精神提升等诸多方面发挥着它应有的作用。各校能够按照德育反思课“两环八步“的模式框架认真设计每节课，做到环节完整，衔接自然，主题鲜明，效果明显。85%的反思课符合基本框架要求。反应出各校自年初区域课改培训会后，能够认真执行和落实了我市区域课程改革在上反思课方面的具体要求。说明了各位校长、政教主任等做了扎实有效的工作，值得肯定。2、以反思课为基本德育形式，推行自我教育、自我完善、自我提高的德育，效果比较明显。在反思课上我们看到了具体、明确的责任划分，大到课堂、课间操、小到一个花盆，图书角都有专人负责。看到了学校、班级和学生的交叉式和网络式的管理。各项负责人、小组长的总结、反思、能够描述出具体人、具体事项、具体表现，并且评价到位。自我反思，优缺点评价比较具体并能找到自己的前进目标。反思中看到了学生的本真、自然、童趣，和团队精神，感受到了他们内心的情感和真诚，锻炼了学生的语言表达能力。总之，在总结反思上，各项负责人，小组长和自我评价，互评赏学各个环节比较真实具体，基本达到了反思课在这一环节的要求。达到了通过反思课让学生自我完善，自我管理，自我发展的目的。同时我们也看到有些班主任能够适时适当地参与到总结反思中体现了一种创新意识。举例说明 3、明确的主题教育，净化了学生的心灵，提升了学生素质。在反思课的第二环节拓展提升过程中，新闻品谈做到了关注校内外、国内外新闻事件，了解新闻有品谈、有观点，在榜样陶冶环节，各位老师能够做到认真选材，主题鲜明，形式多样，感悟深刻。有的采用美文朗读，有的采用视频播放，有的采用配音诵读。有的还选取了身边的真人事实。在感悟分享中孩子们用自己的视角，自己的思维方式品谈着，感悟着，看着他们时而痛哭流涕，时而激情满怀，时而自责愧疚。我们真的感到非常欣慰。反思课真的成为了孩子们放飞梦想，提升信念，净化心灵，体验人生的舞台。 总体看70%的反思课是好的或比较好的，能够发挥反思课在班级管理、良好习惯的养成、提升学生道德素质的作用，发挥了反思课的功能。。 4、每所学校都设计了学生成长记录手册并组织学生课上填写，记载孩子们一周来的收获与感悟。让反思和评比为学生留下成长印记。很多学校记录手册设计的形式新颖，实用性强。一些学校对学生填写的记录，班主任给予定期检查并有批语。这点很值得推广。举例 二、存在的主要问题 1、个别学校不完全掌握反思课的框架结构和操作要求，个别的反思课环节不清，丢掉了一些环节，影响了反思课整体作用的发挥，透视出对反思课在班主任和学生中的学习和理解不到位。 2、30%的反思课真实性差，作秀的痕迹比较浓，失去了反思课的本真与自然，无疑也就失去了反思课的实效性。在学生总结反思的过程中，反思不具体，不全面，存在套话、空话的现象。如局限于课堂，上课说话，不积极发言不按时完成作业等，各层面发言雷同，没能很好对照评星晋级中各项要求的内容进行反思评价。依据两环八步框架上反思课都是相似的，差别就在于它的真实性、实效性、全面性和有价值的创新。 3、填写成长记录除个别学校比较详实之外，普遍存在不认真，不真实，随意写上那么一两句话，多数学生的填写流于形式，比如，有些学生连续几周都填写“上课不注意听讲，上课说话，”看不到改进和进步，缺少组长和教师的督促和检查，缺少学校家庭的沟通作用，形成说和做的双面性，知行不统一。举例 4、40%以上班主任的引领作用发挥的不到位，缺少对班级一周情况的整体把握和善于抓住典型案例进行评价，结合本节教育主题激励引领，发言过于简单，只是几句口号，过程中完全只作为一个旁观者，缺乏主导引领作用和参与意识。举例三、改进意见 1、希望各校在教师中应进一步学习理解反思课的操作要求，进一步明确反思课的功能和作用，进一步研究如何有效上好反思课。2、加强对反思课的指导与管理，注重反思课与课堂教学有效衔接，使反思课与课内、课外、家庭、社会有机结合，全方位关注和培养学生良好行为习惯，道德品质，达到应有的作用。 3．结合本次活动中出现的问题，对照自己的反思课存在的问题应及时加以改进和提高。真实的上好反思课，在实效性上下功夫。4、学生填写的成长记录要求定期